? ? ? 芳菲沁暖的五月天，漸漸的拉長了白天的戰(zhàn)線，青蔥而帶著暖陽的瑞德校園，夕陽西下，有流行音樂的節(jié)奏，大聲跟唱的兒童，體育運動的少年，清脆速度的乒乓球切磋聲，哨聲激烈的籃球球賽……從辦公室一眼望去，窗外沸騰的校園讓躁動的心瞬間安靜下來，感受著運動生命的綻放、美好生活的慢速翻頁、青春校園的生機勃勃。

? ? 待黃昏將盡，待人聲鼎沸的校園漸漸安靜，待目光從窗外移向窗內(nèi)，待童聲由清晰變模糊……定坐一會，耳朵有了新的體驗，一段不那么連貫的琴聲傳進了辦公室里，若隱若現(xiàn)的琴聲，讓我很是好奇，聽著琴聲，可以判斷，她是幼兒園的同仁，她在練習(xí)鋼琴，她在練習(xí)左手嫻熟運用，她在找到和鋼琴的協(xié)調(diào)感……我想可能是哪個老師隨意的想和鋼琴近距離接觸一下，于是，這份好奇心被擱置了。

? ? 第二天，往事依舊，校園重復(fù)著每天應(yīng)有的生機和活力，依舊黃昏將盡，依舊安靜的辦公室，那不太協(xié)調(diào)的琴聲又傳來了～我聽著并感受著練琴人的心路歷程。

? 第三天，第四天，依然那時那刻，琴聲準(zhǔn)時相伴工作。我始終沒有去打擾那個彈鋼琴的人，始終按捺著自己的好奇心。這個時候，我感受到的是小小的堅持，這份堅持感動著我，牽引著我，想要去了解。

? 第五天，此時此地，此情此景，琴聲又再一次陪伴，我心實在很好奇，已著急的想離開板凳，去看一看門外的彈琴人。根據(jù)琴聲，一直猜想可能是幼兒園三樓的哪個班級，因為聲音清晰而明亮，距離應(yīng)該相差不遠。

? ? 帶著對堅持的崇敬和對驚喜的好奇，我推開了辦公室門，再也沒有比這扇門更輕的，因為我知道推便會遇見一份美好的堅持。順著琴聲，我確定找到了她，離辦公室很近，離美好很近，離琴聲很近，離靠近更近……我輕輕推開教室門，看到鋼琴旁做了一個纖細的身影，正在努力的調(diào)試琴音，在邊看琴譜邊不斷嘗試著左右手配合，音樂是李健的《貝加爾湖畔》，我聽著，莞爾一笑，是她，是幼兒園楊高燕老師，是那個總以為自已“笨”，但是會“先飛”的燕子，是溫柔而善良的“李健迷妹”…

? ? 我自始至終都沒有打擾她，只是在背后看懂了她的堅持，看懂了她的勤奮，看懂了她的熱愛，看懂了她的努力……

? ? 踮著腳尖走回辦公室，聽著已經(jīng)稍微連貫的《貝加爾湖畔》的琴音，不僅小聲輕和著，再也沒有比此時更美妙的琴音，再也沒有比此時更美好的黃昏，再也沒有比此時更好的18：30……

? ? 身為幼兒園教師，我們的基本功就是是我們扎實專業(yè)，因為熱愛，她在扎實；因為喜歡，她在堅持；因為專業(yè)，她在突破；因為負責(zé)，她在盡心；因為幼兒，她在學(xué)習(xí)……

? ? 依然記得和她聊天時，她對我說：我可以更好！

? ? 致敬每一位努力的幼教人～