最近一直在被各個(gè)大咖精彩的理論刷新著認(rèn)知，感慨著為什么他們總能想的如此深刻，講出來卻又能如此的深入簡(jiǎn)出。后來得知原來是一種叫做‘元認(rèn)知’的東西在起作用，THINK WAHT YOU ARE THINKING。 思考你的思考，跳出一個(gè)世界看待自己的思維，情緒和行為，總結(jié)反思優(yōu)化，從而每年得到一個(gè)升級(jí)版的自己。

剛學(xué)到這個(gè)理論時(shí)很受用，總是在懊惱自己為什么不早點(diǎn)知道呢，像得到寶貝一樣天天等著去看大咖們的新作。 昨天無意中和一朋友聊起來，埋怨老師為什么不早點(diǎn)教會(huì)我們呢，朋友說，老師教了呀！ 我說哪有，中國教育沒有批判性思維這一門課呀。 她像不認(rèn)識(shí)我一樣看著我說：數(shù)學(xué)的推理，語文的總結(jié)，不都是在教思維嘛。我說，那些只是公式啊，應(yīng)用題而已啊，都是背誦的東西，現(xiàn)在看起來確實(shí)是邏輯思維的奠基，不過沒人告訴我還可以這么用?。?在我說這話無比自然，沒有一點(diǎn)羞恥的時(shí)候，她扔過來一個(gè)不屑的眼神： 誰讓你不往深入再想一步，這還用等人教嗎？沒人教你就不去做了？

沒人教，沒人叫你去做，你就不做了嗎？

回想起來，雖然當(dāng)時(shí)自己也算是半個(gè)學(xué)霸，在別人眼中看來是不怎么費(fèi)工夫就拿個(gè)狀元探花的，可自己多出來的時(shí)間，卻一點(diǎn)也沒去鉆研所學(xué)的這些知識(shí)概念后面的內(nèi)涵本質(zhì)，沒有去考慮學(xué)了它們能怎么應(yīng)用到自己的生活中。數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)，對(duì)我而言只是公式，只是紙上的應(yīng)用題，只是我要去完成的功課，老師要考的題目，家長(zhǎng)要的分?jǐn)?shù)。至于它的意義，它的遷移應(yīng)用，完全沒有想過?；蛟S說，我一直在等著別人告訴我答案，告訴我要做什么，要怎么做。

思考的時(shí)候，差那么一步；做事的時(shí)候，差那么一步；一年兩年下來，和別人差距的就不止是一輩子了！

乍然回首思考自己過往的時(shí)候，是觸目驚心的感覺。 惱恨自己為什么浪費(fèi)了二三十年，惱恨自己活著原來都不是為了自己，上學(xué)是爸媽告訴我要讀好書，上好學(xué)校；讀書是老師和書本告訴我這是一個(gè)概念，它可以變出什么什么類型的題目，而沒有想過搭建自己的知識(shí)體系，真正找那些屬于自己的知識(shí)；工作是老板告訴我要做什么，工作范圍多出來的活，略高于我能力的活，我一直都把它當(dāng)做累贅，而沒有想過借此平臺(tái)，培養(yǎng)專屬自己的職業(yè)能力。思考的時(shí)候差了一步，思維方式，行為模式都只會(huì)越來越遠(yuǎn)離正確道路。

記得參加一次新東方雅思考試培訓(xùn)的時(shí)候，閱讀題總會(huì)有1-2道題屬于自己的弱點(diǎn)，沒有辦法完全掌握。那時(shí)老師說，你要用10倍功夫去琢磨這一道題，差一題就成績(jī)差0。5分，0。5分差距就是一個(gè)級(jí)別的學(xué)校的差距，讀完四年出來差的就是一輩子。雖然當(dāng)時(shí)我也像被打了一下雞血，但由于刻意練習(xí)直到掌握這一類題的操作性難度較大，最后還是抱著僥幸的心理，安慰自己可能不會(huì)出這一類題，出了我也或許能做對(duì)呢~~~抱著僥幸的心理，而不是死磕自己，差那一步，確實(shí)就是差之毫厘謬以千里。自己從來在學(xué)習(xí)上都使用一些小聰明，像高等數(shù)學(xué)，當(dāng)時(shí)只用了2個(gè)晚上就達(dá)到一個(gè)70%的分?jǐn)?shù)，心里便沾沾自喜，覺得IQ很高，比室友天天苦讀一個(gè)學(xué)期得到的分?jǐn)?shù)也就少了10分8分而已。 可學(xué)習(xí)就是為了一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？行動(dòng)上差了一步，（或許這就是最難的那一步，花費(fèi)的是80%的精力），分?jǐn)?shù)上差了一層，對(duì)概念的內(nèi)化深刻性就是相差一個(gè)級(jí)別，應(yīng)用到人生上，差的就不止一輩子了?。?/p>

所以，在浪費(fèi)了三十年后，我終于明白了，羅振宇最提倡的那句：“死磕自己”。