經(jīng)常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)們說(shuō)起讀書就抱怨，家里一堆一堆的書可不算少了吧，可是孩子就是不讀！在學(xué)校老師偶爾推薦書目家里又正好沒(méi)有，你說(shuō)買還是不買？
面對(duì)這樣的情況我一般會(huì)先和他們討論，怎樣幫助孩子選書才能使孩子愿意讀、能讀懂、有收獲？
書的世界浩瀚無(wú)邊，越是面臨的選擇多越是不知道該從何讀起。孩子年齡如果較小，大部頭里專業(yè)的深?yuàn)W的語(yǔ)言就越發(fā)令孩子望而生畏，這是一種不舒服的體驗(yàn)。久而久之，會(huì)導(dǎo)致孩子喪失閱讀的自信，不利于養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
所以，從眾多書籍中給孩子挑選出適合孩子讀的書，理出頭緒比說(shuō)教更有效果。
一般來(lái)說(shuō)，選書可以參考的原則有：鏈接性原則，輻射性原則，流行性原則。
先說(shuō)說(shuō)鏈接性原則。誰(shuí)的鏈接？學(xué)生時(shí)代首選的是課本的鏈接。比如課本中學(xué)了林海音的《遲到》，孩子就很容易對(duì)《城南舊事》里的故事產(chǎn)生好奇，那就把這本書找出來(lái)讀一讀吧。再比如學(xué)了《稱象》也許孩子會(huì)對(duì)曹沖的故事比較感興趣，那就可以讀一讀《歷代聰明人的故事》或者《三國(guó)演義》也行啊。你也許又會(huì)抱怨“我怎么知道該讀什么書呀？”這就是老師偶爾也會(huì)向孩子推薦閱讀書目的原因，那是老師憑經(jīng)驗(yàn)給孩子的建議哦。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)輻射性原則。輻射性原則既包括輻射到同一作家的其他作品，又包括由一部書輻射到同類型的其他書。比如你讀過(guò)金庸的《天龍八部》可能會(huì)想著再讀讀《射雕英雄傳》然后又鏈接讀到《神雕俠侶》和《倚天屠龍記》，這是同一作家的作品。又比如你喜歡讀東野圭吾的推理小說(shuō)，讀了幾本之后會(huì)發(fā)現(xiàn)自己又愿意讀柯南.道爾了，這就是書籍選擇的輻射性原則。
還有流行性原則。書籍也有時(shí)代潮流，而且現(xiàn)在時(shí)代發(fā)展得如此之快，知識(shí)結(jié)構(gòu)面臨著不斷被更新和淘汰的命運(yùn)，在這種環(huán)境下，讀書也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。
怎樣在讀書的時(shí)候跟上流行的趨勢(shì)呢？當(dāng)然是多與人交流了。我在《學(xué)習(xí)的三種方法：讀書、遠(yuǎn)行、交友》中曾經(jīng)思考過(guò)，讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路、閱人無(wú)數(shù)都是學(xué)習(xí)的方法，“閱人”就是閱讀別人的思想，在和人交流中獲得別人的經(jīng)驗(yàn)和感悟。所以，讀書選書都不能一味閉門造車了，得時(shí)不時(shí)地和同學(xué)、朋友、老師、家長(zhǎng)交流交流，互相促進(jìn)共同提高，才能了解讀書的潮流。
說(shuō)完選書了，是不是這一會(huì)兒工夫您已經(jīng)不知不覺(jué)地跟著我從書架上挑出了一大摞書了？接下來(lái)就該讀了。可是就像吃飯有吃小吃吃快餐吃零食吃家常飯的區(qū)別一樣，讀書也講究讀的方法。
咱們?cè)賮?lái)談?wù)勗鯓娱喿x可以有更多的收獲。
孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，在讀書的同時(shí)不斷思考，才能把書本中的知識(shí)內(nèi)化成為自己的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在網(wǎng)上推薦讀書方法的文章可真不少，其中不乏成就了許多名人偉人的、能夠有效幫助孩子提高閱讀效益的做法，不妨加以借鑒。
比如清代張之洞主張讀書要“貴博、貴精、貴通”；近代史學(xué)家翦伯贊讀經(jīng)典著作的“三法”是“通讀、重點(diǎn)讀、作筆記”；魯迅先生講究讀書的“三性”，即目的性、靈活性、廣泛性；還有“三昧”：平知、獲趣、致雅；“三法”是背書法、抄書法、設(shè)問(wèn)法。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀的要求也許不用講究特別深的理解，但是可以從“學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與培養(yǎng)基本能力”的目的出發(fā)，讓孩子在讀書的同時(shí)練習(xí)摘抄、運(yùn)用詞句準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感，想必可以幫助孩子在閱讀中獲得更多的收獲。
閱讀的最終目的是在交流中實(shí)現(xiàn)運(yùn)用豐富恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意。所以讀書的時(shí)候應(yīng)該鼓勵(lì)孩子一邊讀一邊想，要讀出自己的感悟才算是有了收獲，但是這還不算會(huì)讀。讀的本身是信息“輸入”的過(guò)程，讀完了還得能夠把信息“輸出”，怎樣輸出呢？寫。
寫書評(píng)，寫感想，寫后傳……都是把自己的思考輸出，在寫的過(guò)程中對(duì)所讀的書籍進(jìn)行反芻，才算是“認(rèn)真”讀過(guò)了這本書。
最后，幫孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣最關(guān)鍵的態(tài)度是“順勢(shì)而為”。家長(zhǎng)不要武斷地否定孩子對(duì)新書的需求，以家里的書還沒(méi)讀完或者以前買的新書還沒(méi)有拆封來(lái)拒絕孩子。其實(shí)經(jīng)常買書的人都曾有過(guò)經(jīng)驗(yàn)，有的書買回來(lái)還沒(méi)時(shí)間看就又有新的目標(biāo)了，許多新書放著放著不知什么時(shí)候就又想讀了，這估計(jì)就是讀書人面對(duì)書海的情不自禁吧。
不要餓斷了孩子求知的欲望，不要扼殺了孩子閱讀的習(xí)慣，想想有的爸爸兩天的煙錢就滿足孩子小小的奢侈了，何樂(lè)而不為呢？
