寶貝的班集體里，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是思想品德 、體育等，班主任老師都豎立了標(biāo)桿。

按優(yōu)秀，積極和落后的區(qū)別，學(xué)生表現(xiàn)出的優(yōu)缺點(diǎn)大不相同。

在一定程度上，邊角化教育即個(gè)性化教育。

它的意義還是非常重要的，因材施教，是個(gè)性化教育的關(guān)鍵。

我們寶貝的班主任李老師，比較單純，一身正氣， 她不同于別的老師較為明顯之處就是個(gè)別化教育。

她根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況了解他們的心理特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)別化教育，目前班級(jí)綜合排名全年級(jí)第一。

其實(shí)，孩子們擁有這樣的老師多么幸福。

中等生需要督促，后進(jìn)生需要加強(qiáng)轉(zhuǎn)化，老師讓我們寶貝輔導(dǎo)其他同學(xué)，大家互相關(guān)愛(ài)，尋找各自的閃光點(diǎn)。

有的同學(xué)不敢交流，她就自己掏錢(qián)買(mǎi)了40本書(shū)，讓大家私下去換讀，誰(shuí)先讀完15本誰(shuí)被表?yè)P(yáng)。

讓同學(xué)們自己出去要簽名，紙上的都是同學(xué)們寫(xiě)的滿(mǎn)滿(mǎn)的簽名，練交流又練寫(xiě)字。

這樣讓每個(gè)同學(xué)都能得到彼此之間的尊重和信任，大家找到了自己的長(zhǎng)處，發(fā)揮自己在集體中的作用。

老師能根據(jù)不同類(lèi)型的學(xué)生對(duì)他們的學(xué)習(xí)，思想，品德等方面進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生朝著健康的目標(biāo)發(fā)展。

把集體教育和個(gè)別化教育結(jié)合起來(lái)，讓每個(gè)孩子都能學(xué)到更好的知識(shí)，能將短板補(bǔ)長(zhǎng)。讓每個(gè)同學(xué)都建立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。