談鄉(xiāng)村教師的成長與發(fā)展，我個人覺得，首先要說一說，我們想成長為具有什么特質(zhì)的人。
首先，我想，鄉(xiāng)村教師應(yīng)該是勇敢的人。
我之前從沒覺得自己膽大，但后來居然有人夸我勇敢。我覺得勇敢這個詞用的比較大，因為很多我所做的事情，從常理上來說，都很平常，但是非常奇怪的是，放在體制之內(nèi)，很多很平常的事情，你做了，你就成了一個勇敢的人。
在我和北京一土學(xué)校、一土學(xué)校創(chuàng)始人李一諾還有和許多公益組織接觸之后，我覺得我僅僅是因為幸運。但是后來很多人都知道了這些公益組織，也知道如何去聯(lián)系，互聯(lián)網(wǎng)時代，消息的傳播是很快的。但是聽我介紹到后面，都還是說，聽上去都很好，但是教育局肯定不允許的，領(lǐng)導(dǎo)肯定不允許的，還是算了吧。所以，我想，大概我還算得上是一個勇敢的人。
我想，很多人都知道，在基層學(xué)校里面，有很多做法，已經(jīng)完全談不上是不是符合教育的規(guī)律了，而是已經(jīng)是突破了教育的底線。這些行為，并不是說你需要掌握多么高深的教育理論知識，你才能判斷它是對還是錯，而是一個思維正常的人，都能夠判斷出這樣的言行，對孩子的影響是非常惡劣的，但是為什么大家都會集體對這種事情無視，或者是已經(jīng)沒有感覺了呢？就是因為一些現(xiàn)象太普遍了，普遍到大家都覺得已經(jīng)正?；?，而自己也沒辦法去改變了。教師群體是一個很怯懦的群體，不要說仗義執(zhí)言，路見不平，拔刀相助，哪怕是這個刀子已經(jīng)砍到了自己身邊的人，只要不是自己頭上，基本上很多人都會選擇視而不見，但是現(xiàn)在我們知道教育現(xiàn)狀，就像磚頭砸麻雀，砸到哪只算哪只，誰也不知道哪一天荒謬的事情就會發(fā)生在自己身上，當(dāng)別人發(fā)生事情的時候，你選擇沉默，那么當(dāng)事情發(fā)生在你身上的時候，你也可能會面臨孤立無援的地步。
其次，鄉(xiāng)村教師應(yīng)該是一個真誠的人。
同事之間流傳這樣一個笑話:哇，這樣的任務(wù)也太假了，還能再假一點嗎？第二天發(fā)下來一個新的任務(wù)，大家都笑:看來昨天我們都錯了，還真能更假。所以好像現(xiàn)在教育行業(yè)的虛假也已經(jīng)是無底線的狀態(tài)了。
這個世界不缺聰明的人，時間長了，大家心里就會清楚，誰虛假誰真實。
可能有朋友會說，哎呀，今天講的是教師發(fā)展，你在這里說要做一個什么樣的人，會不會有點跑題呀？其實我個人覺得這是談教師發(fā)展的一個重要前提，如果你不勇敢的邁出去，就不會有接下來的故事，如果你不真誠，那么你就遇不到真誠的人，也遇不到真心搞教育的人。
但是上面的認(rèn)知并不是我從娘胎里自帶出來的。這些認(rèn)知是如何慢慢形成的呢？
這是我學(xué)習(xí)的一部分網(wǎng)絡(luò)課程:《蛻變》和《諾言》都是有關(guān)職業(yè)發(fā)展，但是更關(guān)乎個人發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)課程，《有意思課程》是專講寫作的，郝景芳的《世界簡史，給孩子的萬物啟蒙課》，是給孩子們的，也是給我的，因為我也是第一次接觸，還有就是我們的村小教師成長計劃的課程。
當(dāng)然閱讀和寫作絕對是老師必須具備的兩大習(xí)慣。
這些學(xué)習(xí)讓我收獲很多，而實踐才是收獲最大的學(xué)習(xí)。這也是我一路走來的一個切身體會，所以我看的很多書，參加的很多線下培訓(xùn)，都在彌補(bǔ)我在教育教學(xué)中實踐性不強(qiáng)的缺點。
教育可以說是世界上最復(fù)雜的工作，但是師范生還有基層一線的老師能夠接觸到的教師培訓(xùn)是什么樣子的呢？相信在座的很多人心里都有數(shù)，這世上最復(fù)雜的工作卻沒有像樣的職業(yè)指導(dǎo)職業(yè)培訓(xùn)，這不得不說是一個巨大的悖論，教師培訓(xùn)，師范生培訓(xùn)本來應(yīng)該是國家的公共事務(wù)，但是這些讓我的認(rèn)知飛速發(fā)展的課程，卻是一個朋友資助我購買的。
剛剛過去的6月份，贛州四中的劉愛平校長在他們學(xué)校跳樓自殺，他在遺書里說，是因為巨大的工作壓力，患上抑郁癥而選擇在學(xué)校教學(xué)樓一躍而下，用這種慘烈的方式，結(jié)束了自己年輕的生命和前程似錦的事業(yè)。他的死亡讓我久久無法平靜，首先贛州市離我們那里不遠(yuǎn)，其次我對劉愛平校長在面對現(xiàn)實與理想的巨大差距之間的痛苦，真的可以說是感同身受，盡管他名聲在外，已經(jīng)是一個名校最有權(quán)利的人，但他依然覺得唯有死亡，才能消除這種差距帶給他的巨大痛苦。
我是誰？我人生的意義是什么？我該如何與這個世界相處？這些課題本應(yīng)該是我們的基礎(chǔ)教育的重點，卻連我這個基礎(chǔ)教育的老師都是第一次接觸，是一個哪怕登頂了教育高峰的名校長也無法解答的難題。
我不敢說，我就取得了什么樣的真經(jīng)，在成為一名好老師的道路上，是沒有盡頭的。而我遇到的人，在我困惑的時候，所給予我的并不是僅僅是，抱抱親愛的，沒事的，都會過去的，而是從我的實際出發(fā)，引導(dǎo)我，讓我去找到屬于自己的答案。
從這些人的身上所學(xué)到的東西，真的三言兩語也說不完。他們讓我，更加溫和，更加堅定。
所以我想我們到底要培養(yǎng)什么樣的孩子呢？與我個人而言，我希望孩子們，愛真理勝過愛一個具體的老師。而我，也想成為這樣的老師。
