“叮咚”
“各位同學(xué)，為了培養(yǎng)大家動(dòng)手能力并結(jié)合今天新學(xué)習(xí)的文章，現(xiàn)布置手工作業(yè)如下：1.準(zhǔn)備手掌大小的石頭，在石頭上作畫(huà)2.內(nèi)容豐富生動(dòng)3.畫(huà)的好的會(huì)評(píng)選表?yè)P(yáng)?！?/p>
這是我姐剛收到的來(lái)自家長(zhǎng)群中老師發(fā)的一則作業(yè)消息，看罷后就馬上全家總動(dòng)員的給找合適的石頭，公園里找的太大，路邊撿的太粗糙，后來(lái)在石板路上才挖出一塊合適的手心大小的鵝卵石。
準(zhǔn)備好石頭筆顏料，作畫(huà)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的選畫(huà)、繪圖、描色、晾干。
最終交上去的作品得了第二名，但這個(gè)作品不是孩子畫(huà)的，而是我畫(huà)的。
有次我姐家小孩回來(lái)說(shuō)，他被老師批評(píng)了。問(wèn)過(guò)原因才知道是因?yàn)槭止ぷ鳂I(yè)做的賀卡太丑了。家長(zhǎng)群里收到老師發(fā)來(lái)的受表?yè)P(yáng)賀卡作品，有立體的，有鏤空的，打聽(tīng)下來(lái)原來(lái)都是家長(zhǎng)代為做的。相比較這些，自家孩子親手做的當(dāng)然更趨于簡(jiǎn)單和樸素，正是“親手做的”，所以得來(lái)老師的批評(píng)。這就是為什么石頭畫(huà)交的是我的作品。
孩子也想要表?yè)P(yáng)，不想要批評(píng)，但是老師這種變相同意家長(zhǎng)代完成作業(yè)并給于表?yè)P(yáng)的行為，間接打擊孩子自己動(dòng)手的行為，不僅傷害了孩子的自尊心也助長(zhǎng)了孩子的功利心和懶惰。
我想如果老師能多問(wèn)一句，這些作品中哪些是同學(xué)們自己動(dòng)手做的，然后從這些作品中再評(píng)選表?yè)P(yáng)，可能對(duì)孩子的鼓勵(lì)更大，才更能真正達(dá)到布置這些手工作業(yè)的目的。
我們小時(shí)候也不乏很多這樣的手工課手工作業(yè)，有時(shí)讓我們挖泥巴帶去教室捏瓶子罐子；有時(shí)讓我們帶胡蘿卜土豆刻印章，但大家都是親力親為，小手雖然笨拙，但經(jīng)過(guò)自己的努力做出來(lái)的可能丑陋可能畸形的小作品，成就感也是滿(mǎn)滿(mǎn)的，大家都雀躍的拿給老師看，拿給父母看。
孩子自己做的可能不好，可能過(guò)不了大人的審美觀，但是如果是孩子自己動(dòng)手做，就應(yīng)該值得我們一聲表?yè)P(yáng)。
閑來(lái)無(wú)事的時(shí)候，也看過(guò)幾則關(guān)于小孩作業(yè)的新聞，比如讓孩子回去和自家房子合影，讓孩子畫(huà)自家銀行卡顏色。
我說(shuō)老師，要不要讓孩子把我們家平面圖、工程圖、裝修圖都給你拍個(gè)照片？要不要讓孩子把我們家保險(xiǎn)柜密碼、銀行卡密碼、存折密碼都給你畫(huà)出來(lái)？
布置這些作業(yè)的老師的意圖和想法我不說(shuō)想必大家也能心知肚明。如果老師都帶著這樣的功利心和勢(shì)利眼，那真不知道要把孩子污染成什么樣。
作為老師如果都沒(méi)有一個(gè)正確的價(jià)值觀，沒(méi)有擺正自己的位置起到一個(gè)表率作用，那怎么對(duì)得起“老師”這個(gè)稱(chēng)呼，布置作業(yè)可能是一個(gè)很小的方面，但有時(shí)往往這個(gè)小方面就可以看出一些老師的人品。
請(qǐng)各位老師回去抄寫(xiě)“為人師表”一千遍。
圖片|來(lái)自網(wǎng)絡(luò)
