五月的結(jié)束，標志著半年就快要過去了。從去年下半年開始，我投入到孩子的學習中。和孩子的互動中，我找到和孩子共同成長，共同學習的方式。孩子教育，我個人認為分成三部分，1.孩子學習方法；2.親子關系；3.孩子的潛力發(fā)展。不同的階段，可能針對孩子的側(cè)重點會不同。如果家里有學齡前的孩子，對于孩子潛能智力的發(fā)展，對未來潛移默化的滲入更有效果。如果是學齡后，上小學的孩子，對于孩子的學業(yè)方式 的改變，更有效果。而青春期的孩子，會更關注于親子關系的調(diào)整。不是說孩子只能關注在一點上發(fā)展，只是這個點作為重點，如果有精力有時間，當然在于其它點的發(fā)展也會是比較好的。
我家女兒上了小學，我覺得對于一個孩子來說， 或者說對于這個年齡段的孩子來說，最重要也是最容易出成績的就是學習成績。雖然我并不看中成績，但是要將題目能夠正確的做對，在工具和方法的使用都是必不可少的。能讓孩子事半公倍的完成作業(yè)的同時，看到效果。她和其它孩子一樣，普通得不能再普通了。愛玩、粗心、磨蹭、從小放養(yǎng)的她，只培養(yǎng)了一個比較好的性格，并沒有培養(yǎng)好的學習習慣。現(xiàn)在我就要花十倍的時間和精力去調(diào)整，但我相信只要投入在哪里，哪里就能開花。
抓孩子的學習，最看不習慣的是孩子的作業(yè)速度問題。當然這個問題在去年已經(jīng)解決，在今年只是鞏固加強。父母不陪伴時，開個小差還是會有，但是不管作業(yè)布置了多，還是少，確實會在下午的三四點以前全部完成，這是雷打不動的事實。
接下去就是孩子的學習質(zhì)量，孩子只要玩的時間長了，作業(yè)必然就會出問題。當然是因為孩子想玩，所以壓縮了作業(yè)時間，作業(yè)的字跡、作業(yè)的正確率就會大幅度下降。另外孩子并沒有去注意細節(jié)，也會造成作業(yè)質(zhì)量不高的原因。這兩個原因如何來解決呢？
這兩個問題比較好解決的是孩子細節(jié)注意這件事，從去年開始，我就覺得四步法和學習清單法是對孩子很有效的學習方式，但是并沒有堅持去落實。這次我準備實施一下，從孩子失分最多的閱讀理解開始。孩子倒是挺會找關鍵字的，比如“從文中找出”，“圈出”，“劃掉”等，用這個方法一試，果不其然，孩子的錯誤率下降了。閱讀理解也分為三大部分，第一部分是基礎題，第二部分是文中找，第三部分是引申義。至少在第一和第二部分上，可以減少抄錯的可能性。這也是我想要她達到的效果。
四步法是解決孩子漏題、會做的題目做錯的解決方法，而清單四步法卻是解決孩子碰到不會做的題目，應該如何下手分析。題目不會做，主要問題在于不會分解。孩子一拿到?jīng)]有做過的題型，心理就慌。其實萬變不離其中，要找到做題的方法，不可能將所有的題型都做一遍。當然四步法也是有方法的，先圈出已知條件和求，找到已知條件下的關系，排出等式，求出未知數(shù)，題目也就能完成了。
當然這些事說得檢查，真正要去實施要做也并不是那么容易的。對于孩子并不是簡單的教一個方法，孩子就能夠接受。或是心悅承服的就愿意按我們的說法去做，有時候和孩子的關系不好，容易產(chǎn)生反抗的心情。那怎么辦？其實辦法求同存異，求你和孩子共同的點。比如說我和孩子都是想提高學習的正確率，或是提高成績。方法不同的是，孩子覺得煩不想做到。我們不需要強硬讓孩子做到，而是讓孩子可以試做兩天，以不用圈劃和圈劃后的效果做比較，有些事不言而喻。孩子覺得有效自然就會使用，當然孩子覺得無效，你說再多也沒有用。
我視孩子的問題為機會教育，孩子最不喜歡父母的說教，我能理解。但我們沒有辦法不讓孩子去了解一些事，至于他是想聽著我們的說法來做，還是想自己嘗試一下入坑，這是孩子自己的選擇，我們不能幫他決定，更多的是需要接納孩子的做法。我們可以做的是講故事，講自己以前的故事，現(xiàn)在的工作或是繪本的故事，讓孩子明白道理并非只用苦口婆心的去說這單一方法。
孩子的問題一直會陸陸續(xù)續(xù)不斷的發(fā)生，我從未放棄找尋解決方案。任何時候的一個想法一個做法，就會是孩子得以改變的契機。我把孩子的問題當成是一種游戲，他丟給我難題，我在各處找尋解決方案，可能就是一張表格一個圈劃就化解孩子的問題。讓我要她調(diào)整，變成她自己愿意調(diào)整，從而通關再往下前進。
親子教育沒有那么難處理，只要有決心，有信心的堅持，就一定能夠越做越好。我也會每個月陪伴大家在這條路中找尋更多的方法，讓家庭變化，讓孩子變化，使關系更融洽，使生活更快樂。
