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8月12日，進入實踐的第二周。12日當(dāng)日，還是沒有聯(lián)系到寬寬媽媽。心情又回歸到了擔(dān)心頻道——一方面沒有孩子英文學(xué)習(xí)情況的詳細信息，沒辦法有針對性地做規(guī)劃。另一方面，擔(dān)心對方是不是出現(xiàn)了什么情況？

13日上午，考慮到實踐操作的時間限制，以及規(guī)劃書的品質(zhì)方面的問題，覺得有必要把目前的這個情況告知班長泡泡媽，并詢問可否根據(jù)已知粗略的孩子情況先做整體規(guī)劃？泡泡媽媽同意這個想法，并且建議持續(xù)與家長溝通聯(lián)絡(luò)，以期能夠成功搜集信息。

就在跟泡泡媽媽商量好了下一步要進行的工作之后不到半小時，寬寬媽媽出現(xiàn)了。原來是她的身體出現(xiàn)了一些小狀況，近幾日都在醫(yī)院，沒時間看微信。抓緊時間對她做了“采訪”，了解到了寬寬在英文學(xué)習(xí)領(lǐng)域的方方面面，包括目前學(xué)習(xí)的程度？主要采取的學(xué)習(xí)形式？學(xué)習(xí)方法？由誰來實施？有在上培訓(xùn)機構(gòu)嗎？培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)進行到什么階段？孩子對培訓(xùn)機構(gòu)中的教學(xué)的接受度如何？學(xué)習(xí)效果如何？幼兒園里有無英文教學(xué)？準備有哪些英文啟蒙的資源？有無系統(tǒng)學(xué)習(xí)過26個字母的字形與發(fā)音？家長希望接下來孩子在英文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中有何種改善？等等。

并且對家長明確了一個概念：這次的規(guī)劃更多地是做給家長的。需要家長去理清思路，轉(zhuǎn)變觀念，去實施針對自家孩子的英文啟蒙陪伴。家長表示認同。囑咐寬寬媽媽安心治療，接下來我們就各自忙碌了~

14日周三，做好了寬寬英文啟蒙的整體規(guī)劃；

15日周四，做好了童謠部分的規(guī)劃；

17日周六，做好了繪本部分的規(guī)劃；

18日周日，繼續(xù)邊工作邊寫規(guī)劃。一口氣從下午寫到19日凌晨兩點多，福至心靈，在為寬寬設(shè)計適合他的游戲方面，靈感滾滾而來。寫好了自然拼讀規(guī)劃、高頻詞規(guī)劃、實踐的兩個復(fù)盤，只剩下一份結(jié)營報告。沾沾自喜地去睡了。

19日，本周一。施施然準備把寫好的幾份規(guī)劃與復(fù)盤一個蘿卜一個坑地放到石墨與簡書去。發(fā)現(xiàn)文件損壞，不是亂碼就是打不開。多方尋求專業(yè)幫助均無果。從午間時分開始收心，不再無謂消耗，抓緊時間重寫才是正道。發(fā)現(xiàn)夜深人靜的時候迸發(fā)的游戲設(shè)計及遣詞造句的靈感，回憶起來，竟是有些困難……還好，即使復(fù)原出來的自然拼讀與高頻詞的規(guī)劃，文字沒有了第一次的火熱激情，但是也一樣誠意滿滿，并且多了一份穩(wěn)重與條理。不枉費我犧牲掉了午飯與晚飯時間，并且在黑暗的辦公樓趕寫作業(yè)到九點~

20日上午，將五份規(guī)劃一并發(fā)給寬寬媽媽——考慮到她近期身體不適，在上次溝通之后就沒有再聯(lián)系，怕打擾到寬寬媽媽的治療與休息。請她以身體為重，等身體好些了，有時間與精力看過之后，我們再交流溝通其中的操作細節(jié)，必要時做出調(diào)整。

又一口氣將五份規(guī)劃發(fā)給班長泡泡媽媽，請她查閱。講真，我也自知，一口氣發(fā)五份作業(yè)這種行為非常丑惡，化零為整地增加了泡泡媽媽審閱作業(yè)的負擔(dān)，非常不可取。但是，嗨~實在是受到條件限制，沒法做得更周全。泡泡媽媽不與我計較這點，同時，還接納了我另一個不符合實踐規(guī)劃的做法——沒有在群里發(fā)送規(guī)劃并艾特小朋友的媽媽。謝謝泡泡媽媽的善解人意！

20日中午、下午，在忙完本職工作的情況下，寫完實踐階段的兩次周復(fù)盤，以及結(jié)營報告。每寫完一個字，一段話，就距離這次學(xué)習(xí)訓(xùn)練營的結(jié)束更近了一點。是該雀躍終于可以結(jié)束近兩個月的緊張學(xué)習(xí)節(jié)奏，可以松口氣？是該開心學(xué)到了好的教育理念，可以在今后運用在生活與工作？是該慶幸遇到了特別有趣特別有才特別樂于分享的同學(xué)們？還是該鞭策自己這個小小階段的結(jié)束只是育兒路上的一小步，還需探索還需努力還需前行？……

上述這些心理活動，的確是兼而有之出現(xiàn)的，看似豐富，卻又在表達感受方面是不全面的。那么，一切盡在不言中，帶著這份老師、同學(xué)們、家長給我的滿心的柔軟，結(jié)束吧~