打下這幾個(gè)字，腦子里想的其實(shí)是：老師明天會(huì)讓做什么?；仡櫿硐伦蛱鞛槊魈熳龊脺?zhǔn)備吧。

1、? ? ? ? ? 背誦和朗讀時(shí)最大的區(qū)別是什么?

因?yàn)閷?xiě)的文有的部分太過(guò)簡(jiǎn)單，我覺(jué)得我的背誦應(yīng)該分為有意識(shí)的背誦和無(wú)意識(shí)的背誦。無(wú)意識(shí)的背誦是因?yàn)槎温鋵?shí)在過(guò)于簡(jiǎn)單，我在讀夠一個(gè)小時(shí)時(shí)應(yīng)該已重復(fù)了不下幾百遍，到最后句子在我的嘴里都成了一種習(xí)慣性的動(dòng)作，一旦張口所有的詞就無(wú)意識(shí)的從嘴里出來(lái)了。其實(shí)我更喜歡的還是有意識(shí)的背誦，這種過(guò)程使人有一種注意力比較集中的感覺(jué)，覺(jué)得是在習(xí)得知識(shí)和能力。

2、? ? ? ? ? 背誦帶來(lái)的最大收獲是什么?

因?yàn)樗痴b的都是自己所寫(xiě)的東西，所以我覺(jué)得背誦給我?guī)?lái)的收獲都是過(guò)程中的。背誦使人的注意力更容易集中，也就是老師說(shuō)的有意識(shí)的想下一句是什么，最起碼整個(gè)過(guò)程中人的思想都是在要背的這段文字上。而朗讀則不然，尤其是讀熟后，思想就特別容易游離，嘴巴讀著文章，腦子里卻開(kāi)始胡思亂想。而有意識(shí)背誦的過(guò)程中，如果持續(xù)一段時(shí)間只是在背誦這一段文字，反反復(fù)復(fù)來(lái)回背誦，覺(jué)得已經(jīng)背得滾瓜爛熟了，此時(shí)把文章放到一邊，此時(shí)靜下來(lái)都有一種非常不真實(shí)的感覺(jué)。等一段時(shí)間再回頭背誦時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)：怎么也想不起開(kāi)頭是什么了，或者背誦到當(dāng)中部分怎么也想不起來(lái)如何向下接了。這還是背誦的自己所寫(xiě)的東西，所以我認(rèn)為背誦的最好方式就是：不要追求一次非要背到特別熟，對(duì)一些想背誦記憶的東西最好分次進(jìn)行，哪怕當(dāng)中間隔很斷的時(shí)間，要反復(fù)的回到“現(xiàn)實(shí)”再到沉浸到所要背的內(nèi)容當(dāng)中，反復(fù)進(jìn)行幾次才能真正記牢。

3、? ? ? ? ? 能感覺(jué)到的自己腦子和嘴巴的變化以及體會(huì)

其實(shí)在回到現(xiàn)實(shí)生活中的正常狀態(tài)，也就是不朗讀和背誦的時(shí)候，我也沒(méi)感覺(jué)出自己的腦子與之前有什么變化。只是當(dāng)腦子沉浸在朗讀和背誦中尤其是背誦，一旦結(jié)束時(shí)就會(huì)有一種不真實(shí)的感覺(jué)，覺(jué)得剛才是不是在做夢(mèng)，如果是背誦結(jié)束這種感覺(jué)就會(huì)更甚。而嘴巴當(dāng)然是有比較明顯的變化，讀英文感覺(jué)更順了，以前什么刻意練習(xí)的連讀、失爆、吞音，隨著這一篇文章讀的遍數(shù)越多，讀的越來(lái)越快、越急，這些讀音規(guī)則自然的也就出來(lái)了。

最大的體會(huì)：套用尹老師所說(shuō)，知識(shí)不是“學(xué)”得的，而是“習(xí)”得的，是反復(fù)練習(xí)得來(lái)的。

4、? ? ? ? ? 上一次大段背誦是什么時(shí)候?那時(shí)候有什么進(jìn)步?

我自上學(xué)始就不喜歡背書(shū)，要不我語(yǔ)文學(xué)得是一塌糊涂，我的準(zhǔn)則一直就是理解就好，在這次活動(dòng)之前我對(duì)能通過(guò)反復(fù)朗讀對(duì)一段話(huà)會(huì)產(chǎn)生不同的理解是沒(méi)有任何體會(huì)的。真不記得上一次大段背誦是什么時(shí)候，甚至我這一生到目前為止有沒(méi)有過(guò)大段背誦的經(jīng)歷（當(dāng)然我是說(shuō)這次活動(dòng)之前），我都懷疑。

5、? ? ? ? ? 還有哪些想說(shuō)的?

? ? 想說(shuō)的太多了，先說(shuō)一點(diǎn)放在這兒吧，說(shuō)的太多了容易讓自己忽略重點(diǎn)：我想開(kāi)啟另一種認(rèn)識(shí)世界的方式，朗讀，朗讀，多多的朗讀。