《背影》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
[if !supportLists]1、?[endif]理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。
[if !supportLists]2、?[endif]賞析描寫父親爬月臺(tái)的句子；品味本文樸實(shí)而又飽含深情的語(yǔ)言。
[if !supportLists]3、?[endif]感悟文中所表現(xiàn)的父子深情，珍惜親情，感恩父母。
【教學(xué)重點(diǎn)】賞析描寫父親爬月臺(tái)的句子；品味本文樸實(shí)而又飽含深情的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】感悟文中所表現(xiàn)的父子深情，珍惜親情，感恩父母。
【教法】朗讀講授
【學(xué)法】朗讀探究品味
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
[if !supportLists]一、?[endif]導(dǎo)入
課前預(yù)習(xí)中提到：李廣田說(shuō)，在二十世紀(jì)三四十年代的中學(xué)生心目中，“朱自清三個(gè)字已經(jīng)和《背影》成為不可分的一體”。（板書：標(biāo)題、作者）這篇文章義它的真實(shí)與誠(chéng)摯，打動(dòng)了一代又一代的讀者。請(qǐng)問(wèn)，親愛的同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，它打動(dòng)你了嗎？（……）它深深打動(dòng)了老師。
二、言行中看父親
【過(guò)渡】它哪里打動(dòng)了老師呢？父親的一言一行都深深打動(dòng)了老師，接下來(lái)讓我們通過(guò)言行看父親。
1、父親的哪些言行能表現(xiàn)對(duì)兒子的愛？
要求：圈點(diǎn)勾畫文中表現(xiàn)父愛的詞語(yǔ)或句子；
品味其中的父愛并做出批注。
老師先來(lái)做一個(gè)示范：
第二段中有這樣一句話特別打動(dòng)我：
父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路!”
①“事已如此”——事情到了哪個(gè)地步？祖母去世，父親失業(yè)，滿院狼藉。已經(jīng)20歲的“我”不禁簌簌地流下眼淚。
②“不必難過(guò)”——父親心里不難過(guò)嗎？（……）文中寫到“他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事?！钡F(xiàn)在卻要面對(duì)如此慘淡的光景，他怎能不難過(guò)，可是，他沒(méi)有對(duì)著哭泣的兒子說(shuō)：“要哭一邊哭去，沒(méi)看見我正煩呢！”而是強(qiáng)忍悲痛，安慰?jī)鹤印?/p>
③“好在天無(wú)絕人之路”——所謂的“無(wú)絕人之路”，也不過(guò)是變賣典質(zhì)，還清虧空，借錢辦喪事。???
可是即便如此，父親卻依然能強(qiáng)忍悲痛，安慰?jī)鹤?。后文說(shuō)到：“到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日。”家里光景如此，兒子為什么還有心情“游逛”（……）可見父親的安慰起了作用。
我看到了一個(gè)為兒子遮風(fēng)擋雨的偉岸的父親。（板書：偉岸。）
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第一步：展示語(yǔ)句；
第二步：分析；
第三步：小結(jié)。
教師準(zhǔn)備：
（1）父親因?yàn)?b>事忙，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖;頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去;他只說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”
結(jié)論：我看到了一個(gè)體貼的父親。
[if !supportLists]（2）[endif]他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過(guò)去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢;就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。
結(jié)論：我看到了一個(gè)細(xì)致的父親
[if !supportLists]（3）[endif]我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。
重點(diǎn)賞析：
①“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。”外貌描寫。與上文的“紫毛大衣”形成對(duì)比。父親是在什么樣的情況下為我做的紫毛大衣？（家境慘淡、變賣典質(zhì)、借錢辦喪事）而父親自己穿的怎么樣？（寒酸。）
結(jié)論：我看到了一個(gè)無(wú)私的父親。
②“可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”動(dòng)作描寫。父親為什么不讓年輕靈活的兒子去買橘子？（在父母眼里，子女永遠(yuǎn)是孩子。父親的動(dòng)作越艱難，越能觸動(dòng)兒子的心。）
結(jié)論：我看到了一個(gè)艱難的父親。
③“這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！?/p>
兒子的反應(yīng)。為什么流淚？（感動(dòng)。）
三、變化中談兒子
1、【直接切入】：我們剛才已經(jīng)看到，父親為兒子做了很多事情，買橘子實(shí)在算不上最大的事情，為什么卻能把兒子感動(dòng)得流下了眼淚？讓我們?cè)倩仡^看2—5段，父親安慰?jī)鹤樱瑸閮鹤用锩ν獾臅r(shí)候，兒子是什么反應(yīng)。
勾畫表現(xiàn)兒子勾畫能表現(xiàn)兒子的情感態(tài)度的語(yǔ)句，并做出批注。
教師準(zhǔn)備：
堅(jiān)持送行、照看行李、講定價(jià)錢、囑托茶房——“不大漂亮”、“迂”——冷漠、拒絕；（板書：拒絕）
[if !supportLists]2、[endif]再讀第6段，看看父親要買橘子時(shí)，兒子的反應(yīng)。
教師準(zhǔn)備：“我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮?！?/p>
從加粗的詞語(yǔ)可以看出兒子心中的波動(dòng)，在對(duì)比之前的態(tài)度，我們就可以看出，在父親做了這么多事情之后，兒子對(duì)父親的情感態(tài)度已經(jīng)由拒絕變?yōu)橛兴|動(dòng)，在這樣的心靈波動(dòng)中，兒子看到了父親艱難的背影，想到父親為自己做的種種事情，自然感動(dòng)流淚。所以兒子的眼淚不是感動(dòng)于這個(gè)孤立的背影，而是父親的一言一行。
所以說(shuō)，
背影是：
父愛的象征點(diǎn)；
父子之情的交匯點(diǎn)；
父子關(guān)系改善的觸發(fā)點(diǎn)。
[if !supportLists]3、[endif]課堂小結(jié)：齊讀
爸爸的愛
是那再三的再三的叮囑
嘮叨一千遍一萬(wàn)遍
還是不放心
爸爸的愛
是那黑布的大馬褂和深青布棉袍
不酷不帥
卻模糊了我的眼
爸爸的愛
是那件紫毛大衣
披在兒子身上
自己卻把布馬褂布棉袍穿
爸爸的愛
是那靠門的座位
千挑萬(wàn)揀啊
一路上
都牽著爸爸的視線
爸爸的愛
是那蹣跚的腳步
是辛苦努力地爬
一點(diǎn)也不矯健
衰老笨拙又遲緩
爸爸的愛
是那朱紅色的橘子
像跳在寒冷冬天里的
一堆小小火焰
老師小結(jié)：父親雖然潦倒、肥胖卻不妨礙他給“我”無(wú)所不能、無(wú)微不至的父愛。（板書：無(wú)所不能、無(wú)微不至）這樣的父愛有怎能不打動(dòng)人心呢！
四、生活中悟真情
其實(shí)朱自清文中寫的事情我們每個(gè)人都在經(jīng)歷，請(qǐng)大家看趙澤雅同學(xué)的一段小練筆：
下雨天我打完球回來(lái),渾身濕透，往沙發(fā)上一坐，看電視。媽媽就開始數(shù)落：“衣服鞋子這么濕,還看電視，還不趕快換上干凈鞋子，濕濕的衣服捂在身上，不得病才怪。”我想：“你用這么多時(shí)間嘮叨，還不如把鞋子衣服拿來(lái)給我換上?！睕](méi)想到，媽媽一面數(shù)落，一面就把衣服鞋子拿出來(lái)幫我換上了。
但，媽媽的嘮叨并沒(méi)有停止：打球這么累了，還看什么電視！還不趕緊去床上躺一會(huì)兒。我只好躺下了。
媽媽又嘮叨起來(lái)：“為什么不把被子蓋上？感冒了，明天考試怎么辦？”我聽著直感到煩，心想，用這么多時(shí)間數(shù)落，還不如拿被子來(lái)給我蓋上。就裝著睡著了，不予理睬。沒(méi)想到媽媽果然又小心翼翼地把被子替她蓋上了。此時(shí)，我感到眼眶一熱，流下了眼淚。媽媽似乎感到了什么，彎下身來(lái)，我連忙把頭埋在枕頭里，不讓媽媽看到。
老師小結(jié)：我們和父母不見面時(shí)明明互相關(guān)心、互相惦念，面對(duì)面時(shí)，卻又總是互相嫌棄、互相誤解。為什么明明都互相愛著彼此卻很難做到互相理解呢？恐怕有很大一部分原因在于，我們也和朱自清先生一樣“對(duì)親子之愛的拒絕是公然的，而為親子之愛感動(dòng)流淚卻是秘密的”。因此，我們要學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)表達(dá)。
五、布置作業(yè)
課后有這樣一道題：
課文第5段中，作者兩次寫到自己“聰明過(guò)分”的行為，你怎么理解這里的“過(guò)分”？在長(zhǎng)輩面前，你也有過(guò)類似的表現(xiàn)嗎？學(xué)完課文，你對(duì)自己的“聰明”和長(zhǎng)輩的“迂”有什么新的體會(huì)？寫出來(lái)與大家交流。
認(rèn)真完成，相信你會(huì)找到改善親子關(guān)系的方法。
六、板書設(shè)計(jì)
