教師職業(yè)道德要求我們做到關(guān)愛學(xué)生，如何更好地做好教書育人，春風(fēng)化雨呢？更好的做到動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒呢？我認(rèn)為最應(yīng)該做到的是順乎天性，站在孩子的角度，與孩子共情，這樣才能達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

在本學(xué)年的班主任工作中有很多棘手的問題一個(gè)疊著一個(gè)的出現(xiàn)，我也是在每一次的解決問題中不停的成長(zhǎng)、進(jìn)步著。因?yàn)榘嗉?jí)基礎(chǔ)比較差，剛開始我只是想盡快扭轉(zhuǎn)這種局面，采取了簡(jiǎn)單粗暴的方式方法來(lái)解決，可是最后的結(jié)果是治標(biāo)不治本，問題依然存在，甚至是越演越烈……無(wú)數(shù)個(gè)夜晚輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不能入眠，有時(shí)候也會(huì)因?yàn)楣芾淼牡托芏鴤衤錅I，于是我請(qǐng)教一些朋友、拜讀一些經(jīng)典，從中也有所頓悟，痛定思痛，我決定改變自己的管理策略：多點(diǎn)激勵(lì)，順乎天性，等待成長(zhǎng)。

我始終認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該是一個(gè)善于和學(xué)生講道理的老師。我們老師自己說(shuō)不出道理來(lái)，你說(shuō)，還怎么能有效的教育學(xué)生？真理的面目其實(shí)從來(lái)都不是死板的，我們班主任要學(xué)會(huì)不斷升級(jí)講道理的方式方法和內(nèi)容，讓學(xué)生樂于接受，把厭煩的道理講得生動(dòng)有趣，把內(nèi)容不斷創(chuàng)新，只有這樣才能夠促使學(xué)生們不斷地向你靠攏，才能夠不斷地帶領(lǐng)孩子們積極前進(jìn)。

在本學(xué)年的工作實(shí)踐中，我注意從以下幾個(gè)方面升級(jí)自己和學(xué)生講道理的技巧和內(nèi)容：

（1）注意從報(bào)刊雜志中吸取新鮮故事，更新講道理的內(nèi)容

我一直比較喜歡看《班主任之友》、《意林》等雜志，這些雜志里面刊發(fā)了不少短小精悍、富有生活哲理的小故事，這些小故事貼近生活實(shí)際，往往一兩句話就能夠啟迪學(xué)生的思維。把這些故事講給孩子們聽，往往能夠收到比講道理更能夠讓學(xué)生接受的效果。無(wú)趣的道理不如有趣的故事。故事對(duì)孩子的力量，大于對(duì)任何別的人的力量。故事里的那一條路比爸爸媽媽爺爺奶奶師長(zhǎng)們指的路更容易令人喜愛踏上。所以，班主任的肚子里要藏一些精彩故事，一個(gè)故事的感染力，勝過一打死板的硬道理。

我班上有一個(gè)學(xué)生甄俊洋，疫情期間媽媽因病去世，一段時(shí)間里他相當(dāng)?shù)淖员?、孤?dú)，對(duì)生活失去了信心，甚至朋友中還有嘲笑他沒有媽媽的情況，得知這種情況后，我就拉孩子到我辦公室耐心地開導(dǎo)他，我知道僅憑我的口頭安慰是沒有多大效果的，語(yǔ)言有時(shí)候在失去至親這種莫大的感情面前顯得蒼白無(wú)力。平復(fù)好孩子的情緒，我說(shuō)：“俊洋，今天老師給你講一個(gè)故事?！边@個(gè)小故事叫《上帝只創(chuàng)造了一半》，說(shuō)的是一個(gè)殘疾的小女孩面對(duì)苦難樂觀開朗的事情，其中最讓學(xué)生動(dòng)容的是小女孩說(shuō)的那幾句話：當(dāng)我失去雙腿時(shí)，我以為一切都完蛋了?？墒俏业母赣H告訴我，孩子，上帝只給了你一半，剩下的一半要由你自己來(lái)創(chuàng)造。我記住了這句話，我要做好有我自己來(lái)決定的另一邊。

我講完這個(gè)故事以后，該生明白了一個(gè)事實(shí)：生活中有不幸，但那不是最主要的，，最主要的是自己要做好能夠決定的那一半。母親去世了，可是愛還在；失去了母親，其實(shí)自己的學(xué)業(yè)還在。他得做好剩下的那一半。自此之后，俊洋變得開朗活潑起來(lái)。

（2） 注意從影視資料及同伴中搜集典型，更新榜樣的內(nèi)涵

我們班有一個(gè)學(xué)生叫李嘉翔，學(xué)習(xí)程度一般，紀(jì)律性也不好，更可氣的是思想也不太端正，我一直不想給孩子們定性，因?yàn)樗麄兪畞?lái)歲的年齡正式是非觀確立的關(guān)鍵階段，需要師長(zhǎng)的引導(dǎo)和匡扶。

記得去年十一月份的一個(gè)周末，我正在睡午覺，接到了他媽媽的電話，電話那頭我能聽出媽媽的無(wú)奈，她上來(lái)就問我：“陳老師，我想知道嘉翔在班里表現(xiàn)怎樣？有沒有拿別人的東西？我想聽真實(shí)的話，你不要只告訴我好聽的?！币宦犨@話我知道她肯定是有情況要向我反應(yīng)，我只是說(shuō)：“孩子最近學(xué)習(xí)態(tài)度有改進(jìn)，但是同學(xué)反應(yīng)他有拿別人東西的現(xiàn)象，但是我并沒有得到一些確鑿的證據(jù)，所以不能該孩子戴一頂偷盜的帽子，你說(shuō)是不？我在了解情況后會(huì)好好處理。”就這樣?jì)寢尩脑捪蛔哟蜷_了，向我說(shuō)了好多孩子的情況，他平時(shí)經(jīng)常被同學(xué)家長(zhǎng)舉報(bào)，有好幾次甚至到外邊小賣部拿人家的東西，店家也警告過他，回家媽媽也狠狠的懲罰過，但是現(xiàn)在還是改不過來(lái)。聽她這么一說(shuō)，我心中已經(jīng)非常明白了，孩子的這些問題一定是有原因的，俗話說(shuō)：解鈴還需系鈴人。我就從側(cè)面分析了孩子愛拿別東西的成因：一是因?yàn)楹闷嫘淖魉?；二是是非觀不明確，不了解拿和偷的區(qū)別；三是家長(zhǎng)對(duì)孩子丟失物品的嚴(yán)厲懲戒；四是通過拿東西需求師長(zhǎng)的關(guān)注。后來(lái)他媽媽向我坦白，她脾氣比較暴躁，在一年級(jí)時(shí)候孩子經(jīng)常丟文具，她就想過很多方法：貼標(biāo)簽，做記號(hào)，但是每天回家依然是文具盒里空空如也，于是她就狠狠地打罵孩子，甚至罰跪。孩子每次丟了東西回到家里就害怕媽媽的打罵，于是開始撒謊。甚至丟了東西之后開始四處找尋，到同學(xué)的書包去找，久而久之，就有了這種順手牽羊的壞習(xí)慣。了解了情況，我也知道了自己該如何引導(dǎo)了，同時(shí)也希望得到孩子家長(zhǎng)的配合，孩子?jì)寢尯芩斓卮饝?yīng)了，并且向我需求教育孩子應(yīng)該讀哪些書籍，我推薦她先克制自己的情緒和脾氣，之后再讀一些正面教育的書籍。

接下來(lái)的一周里，我先找孩子聊天，打開他的心扉，當(dāng)他對(duì)我放下戒備的時(shí)候引導(dǎo)他看一些動(dòng)畫視頻，都是一些行為習(xí)慣培養(yǎng)的視頻。記得一天中午，我提前和孩子家長(zhǎng)商量好要留他在學(xué)校，我先讓他幫我做一些事情，趁機(jī)表?yè)P(yáng)了一番，并且借機(jī)請(qǐng)他一起吃飯，點(diǎn)了他最愛吃的蝦仁炒飯，孩子吃的很開心，飯后回到學(xué)校我又給他看一些視頻，那天我是別有用心的給他看偷盜行為的視頻，看后我問他了一些問題，并讓他說(shuō)說(shuō)自己的看法，孩子說(shuō)的也聽在理，我也趁機(jī)進(jìn)一步大肆渲染一番，說(shuō)到了小時(shí)偷針大時(shí)偷金，最后會(huì)害了自己。老師希望我們班的孩子都是好孩子，不會(huì)有這種不良行為的產(chǎn)生，我想選你做我們班的監(jiān)督委員，暗地里看看我們班有沒有偷拿別人東西行為的同學(xué)，記得及時(shí)向我舉報(bào)。陳老師是信任你才給你這個(gè)光榮的職務(wù)的，你可不要讓我失望了哦。聽我這么一說(shuō)，孩子眼睛里閃著亮光，我知道，那一定是因?yàn)槭艿嚼蠋煹那嗖A而努力改變的光芒。記得當(dāng)天晚上孩子?jì)寢尨騺?lái)電話說(shuō)，孩子很開心，說(shuō)陳老師表?yè)P(yáng)了他，還請(qǐng)他吃了飯，最后因?yàn)樾湃嗡€給他一個(gè)光榮的職務(wù)，當(dāng)天晚上興奮了好久才睡下。

接下來(lái)的一段時(shí)間里，我不時(shí)的找他談心聊天，了解情況，并且也安排一個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)作為他的榜樣，希望通過以優(yōu)帶差的模式使他成績(jī)有所提升，沒想到他真的悄悄地靠近這位同學(xué)，有時(shí)候會(huì)到他家里一起學(xué)習(xí)，一起讀書，在這個(gè)學(xué)期，嘉翔的成績(jī)也有所提高，從不及格一路飆升，期末考到了八十分，記得那天她的媽媽開心地發(fā)微信給我：陳老師，嘉翔今天告訴我你表?yè)P(yáng)他了，說(shuō)他近朱者赤，他真的成績(jī)進(jìn)步很大，行為也端正了很多，謝謝您的用心教導(dǎo)。看到這則消息我真的很欣慰，感覺每個(gè)孩子都是一座寶藏，需要我們耐心地去挖掘。

泰戈?duì)栒f(shuō)過：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！痹O(shè)計(jì)情景故事，用情景故事暗示學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生思考問題，讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這筆暴風(fēng)驟雨的說(shuō)教更有效果，更能保護(hù)學(xué)生的自尊，從而使教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。每一個(gè)孩子都是一座寶藏，需要我們耐心地去開采，更需要我們順乎天性，春風(fēng)化雨，靜待花開。