*2018年9月4日。
突然接到通知，請我們學(xué)校幾個初為人師的“學(xué)生們”加入一個群。這個群的名字很奇怪。叫青椒計劃。
2018年9月10日。開班典禮。我終于知道“青椒”代表著什么。
“青椒”就代表著我們這些稚嫩的初為人師的“學(xué)生們”。同時，“青椒”的諧音不就是“請教”嗎？我大膽猜測，也許也有讓我們多去“請教”的意思吧！
2018年11月26日。各位小“青椒”們線下見面了。
決心向前
這一次的線下活動中出席的不僅有縣教育局領(lǐng)導(dǎo)，還有社會上許多關(guān)注教學(xué)，思考教學(xué)，探索教學(xué)的前輩們。他們每個人都對我們寄予厚望，對我們的野蠻生長感到擔心，對我們現(xiàn)在的狀態(tài)感到幸福。
此次線下活動，還請了跟我們差不多大的老“青椒”們。他們一個一個上臺發(fā)言，說了許多自己的經(jīng)歷和見解。
他們的經(jīng)驗對我來說，受益匪淺。原來我不是一個人。原來每個人在這個時候都經(jīng)歷到了和我一樣的心境。原來她們也曾經(jīng)迷茫過。只是與我不同的是，她們在不斷的學(xué)習(xí)中，找到了自己的方法。正是這種認真的勁頭兒，正是這種努力的勁頭兒，讓她們今天站在講臺上，堅定地相信自己的認知。堅定地相信自己的做法。
而我，只有躊躇。
我記得最開始的時候彭超奇老師在群里問過我們：你們有寫作的習(xí)慣嗎？
我沒有在群里回答，但我知道我在心里是有答案的。沒有。
沒有，但最初是有的。我曾經(jīng)考試寫完了試卷就開始寫作，與文字游戲。我曾經(jīng)抄寫過好幾大本好詞好句，細細品酌。我也曾經(jīng)寫過一些文字作為禮物送給自己，送給朋友親人。但是，現(xiàn)在，沒有了。一下筆就開始回顧自己的煩惱，憂傷，焦慮，懷疑。
為什么會這樣，完全是我自己的原因，與教育本身沒有任何關(guān)系。但是我將我這種情緒帶到了教育中。于是惡性循環(huán)。
于是聽說了這次青椒計劃會組織一個線下活動時，我非常期待周萬水老師的講話。因為上一次的培訓(xùn)中周萬水老師給我留下了深刻的印象，給了我很多內(nèi)心的觸動。我可能比較需要這種“喚醒”，因此我渴望。就像一株久未逢甘露的小花。渴望一滴雨水。
果然，沒有任何意外。
在上一次的線下培訓(xùn)中，我收獲到好多新的教學(xué)方法。曾經(jīng)一度激起我的熱情想要做一個教研員，去發(fā)現(xiàn)教育中的問題，記錄下來，研究，擬訂解決方案，比較效果，得出結(jié)論。我曾經(jīng)一度燃起熱情想要再拿起筆去記錄下來。但是沒有。一天過去了，兩天過去了，一個星期過去了。我沒有記錄下來，于是現(xiàn)在我漸漸遺忘那時的心緒。
但是這次青椒計劃組織者以一種非寫不可，逼你就范的氣勢控制了我。我在一輛去往夢想的車上，眼前是烏黑，耳邊是寂靜。周圍的人都睡著了。寂靜。我呼喊，無人回應(yīng)。我睜大眼睛，只有漆黑。也許前面一步就是萬丈深淵。我卻茫然不知。我不知何去何從。
青椒計劃就像一盞燈吧?？赡苓@么夸實在是太不好意思了。很可疑的顯得是討好。但我要說。不是明燈，也起碼是一道雷聲。在黑暗，寂靜中，痛徹心扉地響了起來。我于是不得不走起來。不得不往前走起來。不由得我去判斷前面是萬丈深淵還是其它。由不得我。
于是我不得不往前。我所做的就是承認我的內(nèi)心的真實想法。
把自己的心態(tài)調(diào)整好。然后往前。下定決心，然后往前。跟隨雷聲，然后往前。
站在巨人的肩膀
可能這篇文章通篇仿佛與教育無關(guān)。
與學(xué)生無關(guān)。
但與我有關(guān)。這就是我的困惑。沒有具體的目標，沒有一往無前的決心。于是猶猶豫豫。外人看來好像我是無所謂結(jié)果的瀟灑。自己才知道是無所事事的空虛。
現(xiàn)在我們才21歲呀。這個世界上那么多的教育理念，教學(xué)方法。就像談戀愛一樣，每個人都說自己很有經(jīng)驗，但終究是他自己的經(jīng)驗呀！我認為主要還是要自己去探索的。每個人都是不一樣的，適合他的，不一定適合自己。那為什么還要去學(xué)習(xí)呢？肯定站在巨人的肩膀上去看世界是沒有錯，而且每個人都樂意的。
我也樂意。在前輩們總結(jié)出的好方法，好建議的起點線上。出發(fā)，去追逐自己的夢想。
線下活動中有一節(jié)課是經(jīng)典誦讀。李文華老師很有經(jīng)驗。教我們?nèi)绾伟l(fā)聲，如何控制自己的氣息，用丹田發(fā)力。我還被抽起來朗讀一段內(nèi)容。我被嚇得幾乎站不起來。斷斷續(xù)續(xù)讀完，自己也覺得好笑。已經(jīng)是一個老師，還鬧學(xué)生才鬧的笑話。又讓我想起來在長沙實習(xí)時我的指導(dǎo)老師。
以前在長沙泉星小學(xué)實習(xí)。我的指導(dǎo)老師是名師工作室的劉老師。她非常喜歡經(jīng)典誦讀。她本人就是薛瑞萍老師的追隨者。剛好，我那時正在讀薛瑞萍老師的班級日志。我與她熱切地交談。發(fā)現(xiàn)了許多我未曾可知的力量。劉老師對孩子是以一種家長式的關(guān)懷。基本是以父母的心態(tài)去對待孩子的犯錯。有時候我想，我可能太把自己當一個老師了。誰來定義“教師”這個職業(yè)呢？作為一名教師，年輕教師。我不敢跟孩子們笑，害怕學(xué)生對覺得這個老師不嚴。我不敢跟孩子們一起玩游戲。害怕學(xué)生騎到老師頭上來。能跟孩子一邊玩一邊笑，孩子們還非常尊重你，能做到這一點，是年齡帶來的附帶價值嗎？還是人格魅力？
我不懂。
劉老師告訴我，無關(guān)年齡。
當你以父母的姿態(tài)去面對孩子時，你可以同他們歡笑，但是他們依然尊重你。你不是他們的姐姐，姐姐大多是玩伴，但父母是引路人。
同辦公室的另一位老師陳老師。教了20多年的數(shù)學(xué)，學(xué)校突然讓她教語文并兼一個班的班主任。
她從一年級開始帶，帶到二年級時，已經(jīng)是全省“愛閱讀”語文教學(xué)比武大賽的一等獎。但她與劉老師對教學(xué)方式完全不一樣。劉老師有些類似老子的“無為而治”。但陳老師屬于韓非子的“依法治班”。兩個班的紀律都很好。每個老師都喜歡上他們兩個班的課。令我嘆服。
一個月的實習(xí)，我寫了一本實習(xí)日志。每天都進行反思。那時候是我進步最大的一個月。我從站上講臺時聲音發(fā)顫，到劉老師因病住院，校領(lǐng)導(dǎo)破例讓我代替劉老師頂了一個星期的崗位，我從容不迫地完成任務(wù)。
后來又頂崗實習(xí)了一年。
我發(fā)現(xiàn)書上講的，有許多并不適合現(xiàn)實實踐。我太著急。一股腦全都實驗過。孩子們被我折磨得叫苦不迭，我自己也被自己折磨得精神失常。
有太多的苦惱。我不知道是我的問題，還是方法的問題。我懷疑自己。于是焦慮。
青椒計劃對我的意義就在于此。不管你焦慮還是懷疑，還是怎么樣，你都別在原地焦慮，別在原地懷疑，去做，去實踐。光想是沒用的。
年輕真好
我跟住在一起的同伴們經(jīng)常聊起班級管理方法。我發(fā)現(xiàn)，真的三個臭皮匠，頂個諸葛亮。萬事，自己想，是沒有用的。去做。去跟別人探討。我好喜歡跟我住在一起的一個妹子。她經(jīng)常會來找我聊。聊班，聊教案，聊作業(yè)。于是我們在交換意見中彼此互相認可。達成共識。這樣的方案往往比自己一個人想出來的要好太多。感恩有你。
辦公室老師經(jīng)常說，年輕真好。
校長也說，年輕真好。
我們一開始只是不好意思地笑一笑。
有時候我覺得年輕是我的錯。太年輕了，家長不信任，自己對自己也不信任。
但是，現(xiàn)在想想，年輕真好。有大把的時間去犯錯。不錯，怎么會知道什么是錯的？更不會知道什么是對的。
21歲，不要負了韶華呀！
