“老師，老師，趙同學又在走廊亂跑了”“老師，你快去看看吧！趙同學和同學打架了，”“老師，趙同學跑去操場了”一次課間中，幾個同學打報告，匯報班級小趙的種種劣跡，和這位孩子的家長聯(lián)系幾次，這位家長都已生二寶為由不能到校和老師進行溝通，我也著實苦惱了一番，但是轉念一想：我們對這些學生應該換一個角度教育。

我就想起來上一次的年級集會我把這種管理問題放在集會上面討論，因為當天正在為此感到焦慮。其他班級也在反應這種問題孩子的情況，大家就有這種把問題孩子相互換一換，進行教育，當時正拿著手機準備抓拍該生的頑劣表現(xiàn)，剛好領著她走到領班教室門口，被同事?lián)跸聠枺哼@個孩子怎么了？我說這個老師喜歡你，你去他們呢班級吧！隨機被同事領走，眼看我這個班級不要他，他淚水順著臉頰流下來，哭著哀求：晉老師，我不去，我不去。

坐到凳子上，眼他臉上還掛著淚痕，覺得教育時機已經(jīng)成熟，語氣極輕：為什么不去他們班級？剛才那位老師非常喜歡你呀！連我都沒有想到孩子這樣回答：因為開學前，爸爸媽媽把錢給我交到這個班級了，我那個班級也沒有交錢，所以不能去。這樣的理由把我的怒氣瞬間磨滅了。是的，孩子沒有說錯，盡管理由很簡單、卻充滿天真童趣。所以我決定要對這些孩子放下標準，讓他們感受到老師的重視，我隨即說：同學們都來報告你違反紀律，老師聽了很煩，心情很不好，你知道嗎？咱班的紀律分又被扣掉了，我作為班主任感到丟臉，你被扣了好幾次分，你想昨天還給老師說：你可煩誰，為什么呀？聽著他的講述，我說，你在咱們班也是這樣的，不要再讓老師煩了，平白讓老師心情不好。

他略有所思，這兩天自己知道看書了，也知道安靜了，每次看他，他都也有一些面帶慚愧之色，真是這一次換班教育給他帶來一些約束和規(guī)范，讓他有一些規(guī)則意識。