【申報2017年湖南省職業(yè)教育省級教學(xué)成果獎視頻材料】
基于人生親證與自省的“君子三課一銜”教學(xué)體系
成果主要完成人：邱玉函 ?陸永鴻 ?李德彪
成果主要完成單位：湖南省武岡師范學(xué)校
一、成果相關(guān)視頻
（一）儒家經(jīng)典校本課程
教育部“職業(yè)教育信息化教學(xué)示范課”
《弟子規(guī).泛愛眾》與中職德育課《哲學(xué)與人生》交叉生成優(yōu)質(zhì)課《普遍聯(lián)系與人際和諧》，教學(xué)設(shè)計榮獲湖南省信息化教學(xué)設(shè)計德育組一等獎第一名、全國信息化教學(xué)設(shè)計三等獎。
（二）君子文化教育“第二課堂”
君子儀式一日常規(guī)、經(jīng)典誦讀等活動紀實
二、成果簡介
本成果產(chǎn)生自2012年湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究青年項目《君子文化教育與中職學(xué)?，F(xiàn)代君子培養(yǎng)研究》。
從學(xué)生的人生親證出發(fā)建構(gòu)“君子三課一銜”教學(xué)體系：
*以生成個體自省為教學(xué)目標(biāo)；
*以“學(xué)銜制”評價考核；
*開展“一對多”儒家經(jīng)典校本課程，“一對一”個體自省課程，“第二課堂”儀式、誦讀、社團等生活化的實踐課程。
圖1 ?“君子三課一銜”教學(xué)體系
圖2 ? “鏡子課堂”教師角色
主要成果及推廣應(yīng)用效果
（一）理論成果：
“三課一銜”君子文化教學(xué)模型、“一對一鏡子課堂”的發(fā)現(xiàn)式教育觀、君子人格結(jié)構(gòu)模型與學(xué)銜制度、儀式教育體系、君子修身模型、“君子九思”自省量表。
積累了自省量表、儀式問卷等調(diào)查數(shù)據(jù)，多篇論文在國家級、省級教研論文評比中獲獎。
（二）實踐成果：
? 君子文化校本課程深受歡迎，其中的優(yōu)質(zhì)課被教育部評為示范課。不僅深得大中專生喜愛，也成功推廣至高中部課堂，收獲好評。由《弟子規(guī).泛愛眾》校本課與公共德育課《哲學(xué)與人生》結(jié)合生成的《普遍聯(lián)系與人際和諧》，由湖南省電子音像教育出版社攝制，通過教育部“職業(yè)教育信息化教學(xué)示范課攝制”項目專家評審，入選國家教育資源公共服務(wù)平臺。教學(xué)設(shè)計榮獲信息化教學(xué)大賽湖南省第一名、全國三等獎。編印特色校本教材3本。
“一對一鏡子課堂”試驗成效顯著，“鏡子老師”深得人心。每天利用晚自習(xí)，啟用“鏡子老師”，試點開設(shè)“一對一課堂”，開拓出個體自省、個別化教育的新路徑。試驗者與2個試點班級百余名學(xué)生中75%的學(xué)生建立了信任度很高的“師徒”關(guān)系。在私密的“發(fā)現(xiàn)式談話”中，通過扮演安全可靠、具有靈魂的“鏡子”角色，幫助了一批“內(nèi)心迷?！钡膶W(xué)生認識接納自我、明確努力方向。成功找回多名“內(nèi)心孤獨”但偏偏只信任“鏡子老師”的離校出走的“問題”學(xué)生。與心理咨詢不同，顧及每位學(xué)生的日常談話令學(xué)生感到安全、放松。
開展系統(tǒng)的儀式教育、經(jīng)典誦讀、君子文化周、公益服務(wù)等第二課堂活動，社會反響強烈。
儀式教育催生了學(xué)生的自省行為。學(xué)銜制掀起了全體學(xué)生崇德尚禮、志做君子的風(fēng)尚。
? ?感恩儀式、禮儀實訓(xùn)、校本教材《童林妙語》等被應(yīng)用于當(dāng)?shù)匦W(xué)，以及2014年“國培計劃”湖南省幼兒園保育員培訓(xùn)項目、理想教育集團的幼兒師資培訓(xùn)課程之中。自省儀式與校本教材《幸福手冊》曾應(yīng)南京師范大學(xué)文學(xué)院教授之邀，被推廣至南京師范大學(xué)、南京城市職業(yè)學(xué)院的國學(xué)社團。授銜儀式、感恩沐足儀式、經(jīng)典誦讀等活動備受社會矚目，被為媒體競相報道。
