今天，太陽，不焦，空氣，不燥，感覺，正好。
坐下來，聆聽四節(jié)語文課。
從早上8點(diǎn)到12點(diǎn)。
前三節(jié)是八年級(jí)的，前兩個(gè)老師選的是《端午的鴨蛋》，第三個(gè)老師選的是《春酒》，最后一節(jié)是七年級(jí)的《假如生活欺騙了你》。
這四位老師，標(biāo)準(zhǔn)的美女。學(xué)生視覺上的美感，就已經(jīng)奠定了課堂美的基調(diào)。第一個(gè)長(zhǎng)發(fā)飄飄，笑靨如花，第二個(gè)亭亭玉立，自信從容，第三個(gè)明眸皓齒，落落大方，最后一位溫婉雅致，楚楚可人。不用開口說話，只往那一站，就是一道美麗的風(fēng)景。學(xué)生的眼神怎會(huì)游離于風(fēng)景之外？
第一個(gè)老師講的《端午的鴨蛋》，整體構(gòu)思是知內(nèi)容，悟感情，品語言，層層遞進(jìn)，漸入佳境，最后的引領(lǐng)學(xué)生讀將課堂推向高潮，重點(diǎn)放在了品味汪曾祺的語言上。第二個(gè)老師教學(xué)設(shè)計(jì)很新穎，從識(shí)鴨蛋――品鴨蛋――贊鴨蛋入手，將教學(xué)思路設(shè)計(jì)成師生采訪、咂摸語言、反饋訓(xùn)練，每一個(gè)環(huán)節(jié)都用名人的評(píng)價(jià)作為導(dǎo)語，豐富了課堂內(nèi)容，足見老師的知識(shí)儲(chǔ)備。第三個(gè)老師講的是《春酒》，從憶情思到賞情思再到寄情思，一步步引導(dǎo)學(xué)生從文本內(nèi)容分析到作者的寫法，用余光中的《鄉(xiāng)愁》作注腳，再次讓學(xué)生感知寄情于物的寫法。最后，用古詩(shī)詞將故鄉(xiāng)情串聯(lián)起來，在師生的吟誦中升華主題。
三位老師的設(shè)計(jì)各有千秋，風(fēng)格各異，都凸顯了各自的優(yōu)勢(shì)。這兩篇美文在教材中是編排到一個(gè)單元的，自有道理。由民風(fēng)民俗引出對(duì)家鄉(xiāng)的一往情深，對(duì)親人的無限依戀。無論是對(duì)汪老語言的品析，還是對(duì)琦君寫法的欣賞，還是對(duì)特有風(fēng)俗的回味，也無論是對(duì)學(xué)生讀的技巧的指導(dǎo)，還是對(duì)故鄉(xiāng)情的啟發(fā)，都有著濃濃的語文味。她們共同的靚點(diǎn)就是――三個(gè)環(huán)節(jié)的提煉精準(zhǔn)且步步推進(jìn)，有板有眼。只是，對(duì)學(xué)生寫作的訓(xùn)練稍遜一點(diǎn)。
第四節(jié)，將上午的課堂推向頂峰?，F(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)，一般老師在這樣的公開課上是很少敢挑戰(zhàn)的。偉麗老師一開始用一首輕松舒緩的《陽光總在風(fēng)雨后》導(dǎo)入，整體構(gòu)思了序曲，第一樂章，第二樂章，第三樂章和尾聲四個(gè)板塊。序曲以搶答形式檢測(cè)作者和字詞，第一樂章誦讀賞析文本，第二樂章拓展另外一首詩(shī)《假如你欺騙了生活》，第三樂章學(xué)詩(shī)寫詩(shī)，以《假如生活重新開頭》為題目，尾聲以汪國(guó)真的小詩(shī)結(jié)束。構(gòu)思新穎獨(dú)特，設(shè)計(jì)頗具匠心，老師的過渡語言和評(píng)價(jià)語言準(zhǔn)確流暢，語調(diào)抑揚(yáng)宛轉(zhuǎn)，表情自然大方極富有感染力。尤其是學(xué)生的思維、表達(dá)、寫作的能力充分得到了訓(xùn)練，這就是我所說的語文課堂的深度。
這就是我心目中的三星級(jí)課堂的標(biāo)準(zhǔn)。
這四個(gè)老師，都非常注重教學(xué)環(huán)節(jié)的概括和提煉，教學(xué)思路的流暢和嚴(yán)謹(jǐn)。這固然很可貴。我覺得，語文課，也可以不必要在這方面刻意打磨，選取一個(gè)切入點(diǎn)，或內(nèi)容，或?qū)懛?，或語言，和學(xué)生一起走進(jìn)去，跳出來，和學(xué)生一起讀一起說一起寫，真正讓閱讀和寫作成為學(xué)生飛翔的翅膀，翱翔在語言文字的萬里碧空。那種自然圓潤(rùn)，那種無縫對(duì)接，那種酣暢淋漓，那種美妙意境，才是我們語文課的真味道。
美文因美女而有韻，美女因美文而更靚，美女美文讓我沉浸在這美的意境。
回味無窮……
