很多心理學(xué)道理告訴我們，童年對(duì)人的性格塑造是決定性的，一個(gè)人的創(chuàng)造力往往在童年就顯現(xiàn)出來(lái)，童年對(duì)人的影響至關(guān)重要。
童年的重要性已經(jīng)在教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域成為一個(gè)基本常識(shí)，無(wú)需贅言。我們也特別擅長(zhǎng)根據(jù)結(jié)果去反向?qū)ふ姨觳湃宋镌谕昱c眾不同的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，英雄和天才在一定程度上是被塑造出來(lái)的，我們讀的大多數(shù)天才傳記都自帶閃耀的童年光環(huán)。很多天才故事更多地反映了我們自己的心理需求，而不是真實(shí)情況。一個(gè)人一旦成為杰出人物，那么我們會(huì)本能地去尋找他們童年能夠顯現(xiàn)出來(lái)的蛛絲馬跡。莫扎特、貝多芬、愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、牛頓等人物，一定在他們生命的早期就展現(xiàn)出了天賦。
然而，這只是事后尋找原因。米哈里·希斯贊特米哈伊在《創(chuàng)造力》一書(shū)中認(rèn)為，“事實(shí)上，我們不可能基于對(duì)某人早期天賦的評(píng)判來(lái)斷定一個(gè)孩子是否在將來(lái)具有創(chuàng)造力”。有些天才確實(shí)在童年時(shí)期就顯露出驚人的天賦，比如，畢加索還是個(gè)小男孩時(shí)就能畫(huà)出不錯(cuò)的畫(huà)，莫扎特十幾歲時(shí)音樂(lè)造詣已經(jīng)很深了。但要知道，天賦并不等于創(chuàng)造力，創(chuàng)造力涉及到改變做事的方式或思考的方式，一個(gè)人可以非常熟練掌握專業(yè)技能，但不一定改變方式，只有他們的創(chuàng)作方式被認(rèn)真對(duì)待了，才具備真正的創(chuàng)造力。而很有可能，富有創(chuàng)造力的人物，他們的童年很普通，不符合我們內(nèi)心的光環(huán)效應(yīng)。
做事后諸葛亮總是容易的，但預(yù)測(cè)卻是難的。正如上一段引用的話語(yǔ)：我們不可能基于對(duì)某人早期天賦的評(píng)判來(lái)斷定一個(gè)孩子是否在將來(lái)具有創(chuàng)造力。我們都知道傷仲永的故事，這是一個(gè)典型的擁有天賦之人最后淪為平庸之輩的故事，更談不上創(chuàng)造力。那些天才的童年神話很多時(shí)候是經(jīng)過(guò)剪輯的故事，我們需要神話。
《創(chuàng)造力》一書(shū)指出，當(dāng)我們仔細(xì)審視具有杰出創(chuàng)造力之人的童年時(shí)，很難找出一致的模式。那些轟動(dòng)世界的人中，有些人可能一出生就天賦異稟，也有很多人并沒(méi)有表現(xiàn)出過(guò)人的天賦，年輕時(shí)候的愛(ài)因斯坦并不是一個(gè)奇才，丘吉爾中年方顯政治才華，托爾斯泰、卡夫卡這些大牛并沒(méi)有給人留下成為天才的印象，比如說(shuō)，卡夫卡只是個(gè)小職員，業(yè)余從事私人寫(xiě)作，他的天才是死后被人挖掘出來(lái)的，而不是在世顯現(xiàn)出來(lái)的。
有些大牛甚至是大器晚成，比如，《創(chuàng)造力》一書(shū)中，就列舉了一些例子“意大利忠利保險(xiǎn)公司總裁恩里科·蘭道在將近80歲的時(shí)候?qū)ψ约核I(lǐng)導(dǎo)的公司產(chǎn)生了巨大的影響；巴里·康芒納差不多50多歲的時(shí)候放棄了學(xué)院科學(xué)，開(kāi)始從事環(huán)?；顒?dòng)”。
因此，童年時(shí)期是否是天才與成年后是否富有創(chuàng)造力并沒(méi)有直接關(guān)系，但我們卻可以肯定地說(shuō)，一個(gè)人如果富有創(chuàng)造力，那么他必定擁有強(qiáng)烈的好奇心，在他們身上會(huì)出現(xiàn)解決這些難題的奇聞?shì)W事。
達(dá)爾文年輕時(shí)不安分，收集甲蟲(chóng)，一次發(fā)現(xiàn)三只甲蟲(chóng)，甲蟲(chóng)太大，他只能一手抓一只，另一只放在嘴里，在路上，那甲蟲(chóng)試圖順著他的喉嚨逃跑；約翰巴丁拿過(guò)兩次諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，上學(xué)時(shí)很優(yōu)秀，接連跳級(jí)，但10歲時(shí)才開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，從此以后，數(shù)學(xué)成了他最喜歡的消遣；羅伯遜·戴維斯在學(xué)校不停寫(xiě)作，獲得很多獎(jiǎng)；神經(jīng)心理學(xué)家也曾如此描述：“在一生中始終驅(qū)動(dòng)我前進(jìn)的是好奇心，我對(duì)事物，哪怕是周圍微小的事物都充滿了不可思議的好奇”。對(duì)于具有創(chuàng)造力的人來(lái)說(shuō)，他必然對(duì)某一事物有著強(qiáng)烈的愛(ài)好，并持續(xù)一生。
然而，強(qiáng)烈的興趣與好奇心從何而來(lái)？尤其對(duì)于那些童年時(shí)并沒(méi)有特殊天賦的我們來(lái)說(shuō)，如何激發(fā)好奇心與興趣？最好的答案是，“孩子們會(huì)對(duì)能讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)資源上具有優(yōu)勢(shì)的活動(dòng)感興趣。其中最重要的資源是意義重大的成人注意與贊美，盡管在后來(lái)的生活中，富有創(chuàng)造力的人熱愛(ài)自己的事業(yè)，但最初的興趣通常來(lái)源于競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?！?/b>比如，你唱歌唱得比別人好，那么這激發(fā)你想成為音樂(lè)家的動(dòng)力，因繪畫(huà)出眾得到好評(píng)的孩子可能對(duì)美術(shù)更感興趣。
因此，對(duì)于大部分普通人而言，重要的不一定是天賦的絕對(duì)數(shù)量，而是在特定環(huán)境中所具有的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?！耙粋€(gè)天賦平平的女孩可能會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，如果周圍人比她更不擅長(zhǎng)音樂(lè)。相反，一個(gè)非常擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)的男孩可能不會(huì)從事數(shù)學(xué)事業(yè)，如果他的哥哥被認(rèn)為非常具有數(shù)學(xué)天賦，而他不得不生活在哥哥的陰影中?！?/p>
當(dāng)然，這種競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)可能來(lái)自于遺傳，也可能來(lái)自于良好的家庭教育，尤其是父母的以身作則。良好的家庭對(duì)培育一個(gè)人的品性、興趣具有非常重要的作用，很多偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家都表示他們明確受到父母一方的明確影響；此外競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)也可能來(lái)自良師益友。
讓我們重新回到童年對(duì)一個(gè)人的影響這一點(diǎn)上。精神分析學(xué)說(shuō)特別強(qiáng)調(diào)童年時(shí)期對(duì)成年后的影響，在很大程度上，這種觀念是正確的。但是，當(dāng)我們仔細(xì)審視、思考那些富有創(chuàng)造力的人的生活之時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)多種可能性。
對(duì)我們普通人來(lái)說(shuō)，我們討厭決定論。我們討厭自己的童年決定了我們的一生這種說(shuō)法，這種簡(jiǎn)單的歸因讓我們的自由意志無(wú)法安放，同時(shí)也忽略了其他因素。《創(chuàng)造力》一書(shū)訪談的眾多的大牛，讓我們認(rèn)識(shí)到：各種各樣不同的開(kāi)始都可以通向卓越不凡的未來(lái)。這些被訪談?wù)咧?，有些是早熟者，甚至是天才，有些人童年很普通，一些人早年生活坎坷，失去雙親，有些人童年的家庭生活很美好，有些人遇到了好的老師，有些人遇到了糟糕的老師，有些人一開(kāi)始就知道自己要從事的職業(yè)，有些人經(jīng)過(guò)多次試錯(cuò)才大器晚成，命運(yùn)女神在某些人身上降臨得較早，而在另一些人身上降臨得較晚。
當(dāng)然，不管哪一種道路，正如前面文字所述，擁有好奇心和強(qiáng)烈的興趣是一定需要的，這股力量來(lái)自哪里并不重要，重要的是興趣來(lái)臨時(shí)，要及時(shí)培養(yǎng)發(fā)展出具有創(chuàng)造力的生活。
