大家好，今天我們講讀第11章，消除批評和減少錯誤，在孩子剛剛開始學習的時候或者是在他寫字的時候，我們有沒有不斷的去幫她擦掉那個寫的不工整的字呢。那么這樣做，我們常常會得到一個怎樣的結果呢？可能孩子會生氣，說，哼，我不要寫了，太討厭了，這個寫字太不好玩了。而我們也在一些場合會去，嗯，跟家長說，我們要鼓勵孩子，我們要去把那個寫的好的字圈出來告訴他說哇，“你看這個字寫的太多棒了”。然后就會有家長說，可是他真的寫的都好亂，怎么辦？我記得有一位老師這么講過，他說，如果是這樣的話，那我就圈出那個寫的特別好的筆畫，告訴她說，哇，你這個橫橫的好直啊，像一座橋一樣。這一豎豎的真好啊，就像釣魚竿垂下的釣魚線，肯定可以釣到魚。那么很顯然，受到鼓勵的那個孩子肯定會越寫越好，最終達到我們的一個工整的要求，而一直不斷的被家長說，這個字不好那個字不好又要擦掉重來的那個孩子，因為他失去了對寫字的興趣，失去了對學習的興趣，失去了對追求好的那個動力，所以他可能就是不喜歡寫字了。我們對錯誤的強調，具有災難性的后果，如果我們經常關注錯誤，就容易令孩子喪失勇氣，因為任何建設都不應在弱的基礎上，而只能在強的基礎上。

我們在孩子小的時候，尤其在孩子一二年級的時候，家長都要抓孩子的學習習慣，在這個時候我們和孩子在一起的時間很多，只要一看到孩子犯了錯，就立刻指正，我們習慣對待孩子的方法，似乎是努力把他們訓練成毫無缺點的人。然而其實我們會發(fā)現(xiàn)，我們都是在根據(jù)自己的行為習慣走，如果我們的指向是錯誤的，我們就會朝著這個方向前進，而如果我們的關注點是孩子做得好的地方，并且表現(xiàn)出我們信任他們的能力，并給予孩子鼓勵，他們的錯誤和缺點，反而會因此得到改善。

正好借此機會來說一說，我最近在講讀這本書的過程中的一些經歷吧。其實，這些講稿的文字，我都是通過訊飛語記來進行錄入的，所以在錄入的時候就會有一些字有偏差。有一些可能當下做了修改，但是還有一些可能就是沒有修改，但我每天都會把這些還沒有修改完全正確的文稿放到簡書上。在我第2天進行喜馬拉雅錄音的時候，我就會發(fā)現(xiàn)這些失誤。我接納了這樣的一個結果，我可以去簡書作更正，并且在喜馬拉雅錄音的時候，可能也會不斷的暫停去做調整。但是如果說讓我在第1次語音錄入的時候，就確保它完全百分百的正確，或者為了確保這個正確率，我要不斷的去核對的話，也許這本書我就不會錄完了。所以當我把目標放在我要完成這件事上的時候，我就可以暫時的允許有一些小小的失誤，并且在后續(xù)做調整。而且在這個過程中，我也會不斷的去尋找那個最合適的時間來去做這件事情，盡量讓自己在白天的時候去做，這樣自己的眼睛會舒服一點，調整過來的失誤也可以盡量多一點，呈現(xiàn)給大家的也是盡量完美的稿子。

其實我也不知道這個例子放在這里算不算合適，但是正好，在講讀到這里的時候，想到了自己的這樣的一個經歷，也可以把它作為一種記錄吧，希望不會干擾到你對本章的理解。

好，我們回到書上來，我們總是擔心孩子長大以后不學好，養(yǎng)成壞習慣，出現(xiàn)不良人生觀走上歧途等等，于是我們不斷的監(jiān)督他們，想盡辦法預防有可能犯的錯誤，不停的指出他們的錯誤，不停的告誡他們，這樣的方式事實上就是在表現(xiàn)出我們對他們沒有信心，就會讓人感到沮喪和氣餒，如果我們的關注點都在負面的事情上，我們又怎么可能期望孩子找到通往正面和成功的方向和力量源泉。由于我們不斷的指正，孩子就會害怕出錯，這樣的心理恐懼有可能導致孩子因為怕出錯，而不愿意做任何事情，到那個時候家長可能會說，你干嘛不去呀？你要去爭取呀。孩子會被恐懼壓迫著，失去健康的心理，他可能會覺得，除非我很完美，否則我沒有價值，然而事實上并沒有完美，朝著完美努力就會很少有進步，反而容易因為絕望而放棄。

我們每個人都會犯錯，但極少有錯誤會造成大災難，很多時候我們并不知道自己的行為是錯的，而是直到出現(xiàn)結果時才知道，有時候我們必須犯了錯以后才知道那是個錯誤，這次的新冠病毒把我們全國人民都鎖在了家里，那么這時候人們才意識到說，原來吃野生動物是一個錯誤，他讓國家乃至全球的經濟付出了慘痛的代價，也讓全國人民為自己或者說為某些人的行為付出了代價。如果我們不過多關注錯誤，而是將孩子的關注引向正面，孩子就能保持勇氣，而這份勇氣能夠讓學習變得更容易，現(xiàn)在出了錯我們可以做什么呢？疫情爆發(fā)以后我們能做什么呢？醫(yī)生可以走在救人的第一線，軍人可以在保衛(wèi)人民的第一線，甚至很多各行各業(yè)可以為防控疫情提供幫助的人也走在了第一線，那么作為很多很多人作為普通人作為孩子，我們能做什么呢？我們就是在家，對不對？但是為什么我們還是天天會看到新聞說很多人不主動戴口罩，很多人還在到處走動，很多人不去做那些我們認為是對的事情呢？不管說心存僥幸也好，還是說他們自己的認知有偏差也好，其實這個時候我就要說，我們要在孩子小的時候，就為他去培養(yǎng)這個能力，培養(yǎng)她，知道在什么時候應該去做什么事情的能力，培養(yǎng)他知道說如果我們這件事做錯了，那么如何去朝那個正確的方向去做的能力。當孩子犯錯了以后，多問問她我們可以做什么，而不是告訴他你需要去做什么。我們可以做什么，來彌補那個錯誤，是可以將孩子引向進步的方向，激發(fā)孩子的勇氣，學會去補救。

孩子會犯錯，做錯事就很正常，假如我們抱著批評的態(tài)度，就會無意中將好行為中偶然發(fā)生的錯誤單獨拎出來，放大了錯誤的嚴重性，反而漸漸給孩子培養(yǎng)出永久性的缺點，比如孩子在三四歲的時候，有一個階段會特別喜歡說臟話，但是這個時候其實對他來說只是好玩，但是大人往往會覺得就是在說臟話，就會有一個道德標準在那里，告訴說：這個是不可以的。我們覺得自己有極大的責任，預防和糾正孩子的不良行為，我們覺得自己總該做點什么，于是孩子一有錯誤我們就急著插手。有時候孩子并不是犯錯，而是有了那么一點點的挫敗感，那個會打碎碗的孩子，你說他是犯錯嗎？不是，他只是因為緊張啊，而造成了打碎碗的結果，如果這個時候你說，哎呀，你怎么笨手笨腳的，那么孩子就會給自己貼上一個笨手笨腳的標簽，就會對這件事情甚至對自己有挫敗感。

有些孩子比較慢熱，他在看到不熟悉的人的時候不會叫人，需要一個過程慢慢來熟悉，家長或者說旁邊的人可能會說，唉，這孩子有點害羞，那有些家長會說，是呀，他就是不愿意說話真愁死人了。這樣就會給孩子貼上一個不愿意說話，害羞的標簽，讓孩子覺得：我就是這樣的，這樣并不被媽媽喜歡，不會被別人喜歡，我是沒用的，我的我好差勁。而如果媽媽說，嗯，他不是害羞，只是現(xiàn)在不想說話，過一會他準備好了就會說話了。那么如果你是那個孩子，這兩種方式，你會更喜歡哪一種呢？

如果我們想讓一個人克服他的缺點，我們必須發(fā)現(xiàn)他行為背后的目的，然后對這個目的只字不提，只是通過我們的行為讓這個目的失效，很多時候我們的行為就是避免沖動的對孩子作出反應，應該什么都不做，沒有反應。

比如你家里是不是會有一個，遇到需求就會哭，然后直到達到目的的那個小孩呢？為什么很多時候孩子大哭，就可以換來她想要的東西？是因為哭鬧會讓人情緒煩躁，然后大人為了求安靜求太平，就會去滿足她，長此以往，孩子掌握到了大人的這個規(guī)律就會去利用哭來達到他的目標，然而他的目標或者說它的欲望是會不斷增加，有時候最初可能是為了尋求關注，后來就會發(fā)現(xiàn)，原來我還可以利用哭去達到一些目的，比如看電視，比如玩游戲，比如吃東西。

我們大人需要明白，在這種時候我們需要放松的接納孩子，有哭泣的權利，同時告訴她，只要她愿意，可以隨時加入到家人的活動中，這是個忽略缺點和消除結果的技巧，同時也需要在孩子快樂及合作時，及時給予他關注和鼓勵。我們需盡最大努力將行為和人分開，這在現(xiàn)在的社會環(huán)境中尤其重要，我們這個社會創(chuàng)造出很多針對孩子的負面標簽，比如“小哭孩”“小騙子”“注意力不集中”，“愛打人”等等，我們必須明白所有的孩子都是好孩子，他們行為不良是因為他們不快樂或者發(fā)現(xiàn)不良行為有好處，當我們給孩子貼標簽時，我們就把他們歸類了，他們對自己也一樣，用標簽給自己定位。這更增強了他們的錯誤認知，會阻止他們向著積極的方向發(fā)展。

當我們明白不是孩子本身不好，只是他做的事情不好，孩子能夠感受到我們的想法，并且會對這樣客觀的評價有反應，他會感受到我們對他這個人的信心，當我們看清錯誤和困難，孩子就會覺得錯誤和困難變小了，相應的他克服困難的勇氣就會增強。

面對孩子偶爾的一些小錯誤，不要馬上去批評他，我們要去看這個錯誤為什么會發(fā)生？是孩子的能力不足，還是說他其他的一些方面，如果是能力不足，我們幫孩子提升他的能力，如果是其他的方面，比如說認知，那我們就要去跟他聊一聊，他到底是怎么認為的這件事情導致了這樣的一個結果，如果我們要去往一個正確的方向，又該怎么做呢？如果孩子是為了得到另一個目的，而故意在這里犯了個錯，那我們就要明確的告訴他說，你即使這樣也得不到你那一個你想要的結果，我們要讓他明白，每件事情都會有自己的一個規(guī)律，我們不能因為要達到那個目標而在這件事情上創(chuàng)造錯誤。所以消除批評不是消除所有的批評，我們還是要看在什么樣的情況下，對于某些真正的錯誤，還是需要正適當?shù)慕逃绞健?br>

所以在這里我們有必要去提醒一下，就是，我們千萬不能斷章取義的去理解書中的一些內容，書中有一些觀點在提出的時候，因為它是基于本書或者說它基于這個理論的基礎來提出的，所以我們在理解的時候，我們會把整本書的理念逐漸的融入進來，盡量避免出現(xiàn)斷章取義式的認知。

好了，今天我們就暫時講到這里，其實關于這一章節(jié)會有很多很多例子，如果我們在線下讀書會的話，一定會帶來一個非常激烈的討論。明天我們即將開啟的第12章，保持規(guī)律，具體是怎樣的呢？我們明天見。