青春期，叛逆期。這是之前一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)告訴我的原話，我表示深深認(rèn)同。每個(gè)孩子都要從青春期度過(guò)，關(guān)于青春期的小叛逆，作為家長(zhǎng)你了解多少呢？

今天的的話題是：揭秘青春期的小叛逆。一句話概括一下中心，青春期叛逆是孩子成人獨(dú)立意識(shí)的超前和行為能力的滯后。

首先來(lái)說(shuō)一下，作為家長(zhǎng)一定要坦然面對(duì)孩子各個(gè)人生階段出現(xiàn)的各種問(wèn)題，您的坦然是孩子可以順利度過(guò)問(wèn)題時(shí)期的保障。尤其是當(dāng)他/她的青春期出現(xiàn)叛逆問(wèn)題的時(shí)候。

一個(gè)孩子出現(xiàn)了青春期的小叛逆，其實(shí)是非常正常的現(xiàn)象，這說(shuō)明孩子已然告別了青澀的孩童時(shí)代，他的心理和生理都已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)全新的階段。作為家長(zhǎng)無(wú)論是坦然還是焦慮，都不得不面對(duì)孩子青春期的到來(lái)，所以正常對(duì)待，坦然面對(duì)最好。

人有三個(gè)叛逆期，2～3歲是人生第一個(gè)叛逆期，即“寶寶叛逆期”；7～9歲左右是人生第二個(gè)叛逆期，即“兒童叛逆期”；在12～18歲，是人生第三個(gè)叛逆期，也就是大家最常見(jiàn)和最頭疼的“青春叛逆期”。

不同的叛逆期，有不同心理生理發(fā)育特點(diǎn)，需求也是不一樣的。最初的兩個(gè)叛逆期，是行為和動(dòng)作的叛逆，比如說(shuō)孩子想自己拿勺子吃飯或者想掃掃地，他只是想證明他長(zhǎng)大了。父母的陪伴和愛(ài)可以讓孩子很順利的度過(guò)前兩個(gè)階段的叛逆。父母比較頭疼和無(wú)措的往往是第三個(gè)叛逆期，也就是青春期叛逆，一旦控制不好的話，“坑爹”事件還是時(shí)有發(fā)生的。

青春期的孩子有了一定的成人意識(shí)， 這個(gè)時(shí)期的叛逆他只要想獲得三個(gè)方面的滿足：

一個(gè)是要求人格的獨(dú)立；

一個(gè)是要求社會(huì)地位的平等；

最主要的一個(gè)是為了實(shí)現(xiàn)精神上的自主。

家長(zhǎng)可以對(duì)比一下和孩子相處的細(xì)節(jié)，來(lái)印證一下上面的幾點(diǎn)。假如您在印證的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，確實(shí)是有過(guò)爭(zhēng)執(zhí)的，基本上可以確定孩子是出現(xiàn)了青春期叛逆的情況了，也就是第一點(diǎn)。

比如說(shuō)，女孩子們想周末的時(shí)候獨(dú)自離家和朋友出去玩耍，又不想讓家長(zhǎng)知道和誰(shuí)去干什么，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)擔(dān)心外面社會(huì)不安全，橫加阻止，就容易激發(fā)她的逆反心理。雖然她人沒(méi)有出門(mén)，但是她在家也會(huì)一直悶悶不樂(lè)，積累一個(gè)負(fù)面情緒，等到那么一個(gè)可以發(fā)泄的點(diǎn)可能就爆發(fā)了。也許是她莫名的發(fā)火，吃飯的時(shí)候，作業(yè)的時(shí)候等等。其實(shí)她這是在抗?fàn)?，為了?dú)立的自主意識(shí)受阻的抗?fàn)?。孩子?huì)對(duì)于父母強(qiáng)加的這種外在力量和外在控制進(jìn)行排斥。

當(dāng)孩子表現(xiàn)出強(qiáng)烈的獨(dú)立自主，一般情況下就會(huì)是“你讓我干什么，我偏不干什么”。他/她并不是對(duì)父母要求的內(nèi)容的不認(rèn)可，而是他想告訴父母：我想自己來(lái)做主。他并不是不認(rèn)同父母安排的內(nèi)容，他只是不能接受父母安排的形式。但因?yàn)槲覍?duì)你這種這種強(qiáng)加于我的這種安排反抗，所以連內(nèi)容就一起的反抗了。而父母的關(guān)注點(diǎn)還停留在內(nèi)容上，所以溝通就出現(xiàn)障礙，越演越烈。

家長(zhǎng)甚至?xí)X(jué)得青春期的孩子莫名其妙，不知道哪里惹到他，就沖充你發(fā)一頓邪火?？赡苓@個(gè)發(fā)火不一定是發(fā)火的那個(gè)點(diǎn)的矛盾，而是你們之前的爭(zhēng)執(zhí)和矛盾的累積，他只是在那個(gè)點(diǎn)發(fā)出來(lái)。比如說(shuō)今天上午有一個(gè)家長(zhǎng)就咨詢我說(shuō)。所以呢，當(dāng)孩子出現(xiàn)了一些這樣的行為，一定一定要和孩子進(jìn)行深入交流，要整明白他想什么，他為什么這樣。我們一定要靜下心來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)孩子的聲音，孩子一定是有自己的道理的，希望家長(zhǎng)像尊重成人一樣尊重他。

孩子的反抗和叛逆，可能只是為了社會(huì)地位的平等，他們非常希望成人能把他看作一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)成員，他希望自己出現(xiàn)在父母面前時(shí)，是一個(gè)有成人思想的、能跟父母齊平的、能對(duì)話的、有相同地位的一個(gè)人。

可是作為父母有的時(shí)候只是一味地把他放在孩子的框架中加以保護(hù)，加以控制。

最常見(jiàn)的就是大人之間談話交流的時(shí)候，小孩子會(huì)聽(tīng)，甚至有意無(wú)意，他還會(huì)插言。這時(shí)候大人會(huì)說(shuō)：你懂什么呀，趕緊寫(xiě)作業(yè)去。這時(shí)候，孩子心里會(huì)特別不服氣，不舒服，因?yàn)樗麤](méi)有被尊重，他被輕視了。這樣的不服氣和被輕視積壓的多了，就形成了他的不滿。也就會(huì)通過(guò)他負(fù)氣的形式表現(xiàn)出來(lái)。

經(jīng)過(guò)上面那些不良累積，孩子可能會(huì)在觀念上和父母進(jìn)行對(duì)抗，去實(shí)現(xiàn)自己精神上的自主。中國(guó)現(xiàn)在的教育模式，無(wú)論是家庭中還是學(xué)校里，父母還有老師，多半是把自己的價(jià)值觀強(qiáng)加給了孩子，并且認(rèn)為這是為了他們好。

父母的出發(fā)點(diǎn)是不想讓孩子走自己曾經(jīng)走過(guò)的那種曲折的道路，像人生箴言一樣告訴孩子“千萬(wàn)不要再重來(lái)一遍”?？墒鞘聦?shí)上，青春期的孩子是有了屬于自己的人生觀的，現(xiàn)代社會(huì)信息爆炸，不用家長(zhǎng)寫(xiě)入，孩子從他生活的大環(huán)境中，可以自主汲取非常多的營(yíng)養(yǎng)，比如電視、比如課本、比如同伴等。他自我吸收來(lái)的知識(shí)是他非常認(rèn)同的，這時(shí)候當(dāng)他的主張和判斷遭到父母的抵觸和拒絕，他就會(huì)為了守護(hù)自己的觀念進(jìn)行反抗。

家長(zhǎng)就開(kāi)始著急了，以為孩子不受控制了，其實(shí)大可不必搞得劍拔弩張，這恰恰是孩子的成長(zhǎng)的表現(xiàn)，家長(zhǎng)可以梳理和引導(dǎo)，千萬(wàn)不要圍追堵截。一個(gè)站在孩子的角度去梳理和引導(dǎo)的父母，會(huì)成為孩子的朋友，而圍追堵截的家長(zhǎng)往往會(huì)和孩子越走越遠(yuǎn)。

尤其是初中的孩子，他接觸了一些比較高端的人、優(yōu)秀的人，像課本上電視上傳遞的那些各行各業(yè)里面都比較成功的優(yōu)秀人士，他認(rèn)同了他們的人生觀，世界觀，當(dāng)父母表達(dá)出和他認(rèn)知里面不一樣的觀點(diǎn)時(shí)，他可能就會(huì)覺(jué)得父母滯后了，是錯(cuò)的，這時(shí)候家長(zhǎng)在他心里的地位可能會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)下降。其實(shí)家長(zhǎng)不必過(guò)于焦慮，只是因?yàn)楹⒆由星也恢廊娴娜ズ饬扛改?，他?nèi)心里更希望父母是全能型的，希望父母也是那么優(yōu)秀的，這是孩子一種對(duì)好的、優(yōu)秀的理念的認(rèn)同，表現(xiàn)出來(lái)是關(guān)系上的對(duì)抗。

我一個(gè)同事（英語(yǔ)老師）的女兒，非常喜歡閱讀和古詩(shī)詞，當(dāng)她進(jìn)到我的班級(jí)，我們很投緣，她喜歡我，我喜歡她。結(jié)果回家后，她跟媽媽說(shuō)：“你知道我們語(yǔ)文老師可好了，懂特別多東西，你說(shuō)你怎么跟我老師差那么多呢?！碑?dāng)同事跟我復(fù)述這個(gè)事情的時(shí)候表現(xiàn)的很無(wú)奈。她當(dāng)然希望女兒喜歡老師，認(rèn)可老師，可是她又不希望被對(duì)比，說(shuō)她這個(gè)媽媽不好。其實(shí)聽(tīng)孩子的表達(dá)，我們要聽(tīng)話后面的意思，孩子的表達(dá)中，關(guān)鍵信息是她喜歡這個(gè)老師的專業(yè)素養(yǎng)，媽媽只是這方面和語(yǔ)文老師不同，所謂術(shù)業(yè)有專攻，作為家長(zhǎng)不必苛刻的要求孩子必須看到自己的強(qiáng)項(xiàng)，隨著成長(zhǎng)，她肯定可以看到。

總體而言，家長(zhǎng)在孩子的青春期期間，一定要明白，孩子的反抗是為了什么而爭(zhēng)。第一他想獨(dú)立，他不想讓你感受過(guò)多屬于她的東西；第二他想平等，想得到你的尊重跟你有平等的地位；第三是他的價(jià)值觀，他會(huì)和你的價(jià)值觀不同，他希望發(fā)表自己的個(gè)人意見(jiàn)。概括出來(lái)就是人格的獨(dú)立，社會(huì)的平等和精神上自由，還有觀念上對(duì)錯(cuò)。

孩子的反抗是有兩種反抗形式的，一種是外顯行為，一種是內(nèi)在的。

外顯行為往往會(huì)表現(xiàn)成激烈的爭(zhēng)吵。比如說(shuō)當(dāng)你們發(fā)生意見(jiàn)的分歧時(shí)，他會(huì)和你吵，并且態(tài)度強(qiáng)硬，假如你動(dòng)手他可能也不會(huì)退讓，會(huì)撕扯等。當(dāng)發(fā)生這種爆發(fā)性沖突的時(shí)候，他的態(tài)度惡劣，往往是他自己都難以控制的，等平靜下來(lái)，他也會(huì)非常后悔?？赡茉缙诘臅r(shí)候，孩子是不懂得如何控制自己的情緒的。這種沖突中家長(zhǎng)的情緒起到了推波助瀾的作用，你是特別激烈的，孩子自然也是遺傳了家長(zhǎng)這方面的倔強(qiáng)的。還有一種就是家長(zhǎng)的過(guò)度刺激，畢竟孩子長(zhǎng)期的浸泡在一種情緒不平穩(wěn)的環(huán)境中，他也會(huì)有樣學(xué)樣，在某一個(gè)節(jié)點(diǎn)上就一觸即發(fā)。

和外顯行為不同的是內(nèi)在行為，內(nèi)在行為就是把反抗藏于內(nèi)心，總喜歡用冷漠應(yīng)對(duì)。如果家長(zhǎng)不能發(fā)現(xiàn)孩子的這種叛逆狀態(tài)，嚴(yán)重的話，將來(lái)可能會(huì)形成一種攻擊型的人格。也就是說(shuō)孩子呢不是不反抗，而且他覺(jué)得自己無(wú)法反抗，因?yàn)樗滥闶撬母改?，你?duì)他有恩，所以越這樣覺(jué)得越會(huì)壓抑自己。在和父母的對(duì)抗中，他知道說(shuō)了也沒(méi)用，他知道父母不尊重他。

一般來(lái)說(shuō)，孩子不同的反抗形式，和孩子的性格、氣質(zhì)有關(guān)，也和父母的教育方式、父母之間的相處模式，依戀類型等都有關(guān)系。不同孩子就會(huì)有有不同的表現(xiàn)。作為家長(zhǎng)一定要思考一下你孩子的表現(xiàn)是什么，如果不特別看重他的觀點(diǎn)，孩子就把所有的不痛快和不滿壓抑在自己的心里，進(jìn)而把它內(nèi)化成一種不良的情緒，這種長(zhǎng)期的不良情緒的壓抑會(huì)導(dǎo)致孩子一系列問(wèn)題的產(chǎn)生，比如厭學(xué)、輟學(xué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)等。

很多孩子這些反抗，都不是爆發(fā)那一刻的，他是內(nèi)心已經(jīng)積累了很長(zhǎng)的時(shí)間，已經(jīng)積累了一大串的東西，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的醞釀、發(fā)酵，然后等待著爆發(fā)的那一刻。這些內(nèi)顯型的孩子，長(zhǎng)期處于壓抑中，他的痛苦不能夠及時(shí)的表達(dá)，不能得到父母及時(shí)的肯定和關(guān)注，他就慢慢地慢慢地壓抑、憂郁、焦慮等等。

作為家長(zhǎng)應(yīng)該如何去引導(dǎo)青春期的孩子呢?

首先呢，我們的父母應(yīng)該去理解這個(gè)階段的孩子，不要把孩子的問(wèn)題當(dāng)做不可理喻，或者說(shuō)覺(jué)得孩子有毛病，或者可能還覺(jué)得這階段孩子會(huì)怎么怎么樣呀，各種擔(dān)心等。

作為家長(zhǎng)要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，孩子出現(xiàn)了青春期的問(wèn)題其實(shí)是正常的合理的，是每個(gè)孩子必須要經(jīng)歷的。這個(gè)時(shí)期能否順利度過(guò)，對(duì)他今后的人格發(fā)展是至關(guān)重要的。如果在父母的陪伴下，能順利度過(guò)的孩子，他內(nèi)心的養(yǎng)分就會(huì)特別充足，在以后的人生成長(zhǎng)當(dāng)中，他懂得愛(ài)與被愛(ài)，會(huì)有良好的安全感，自信心等等，會(huì)有一個(gè)獨(dú)立健全的人格。

否則的話，如果說(shuō)不被父母接納，不被理解，孩子往往會(huì)有兩種不同的走向，一種可能就是會(huì)特別的依賴父母，一生無(wú)法獨(dú)立，對(duì)自己沒(méi)有定位，對(duì)未來(lái)沒(méi)有定位，也就是我們說(shuō)的那些媽寶男啊，月光族啊之類，特別的依賴父母。這樣的孩子雖然沒(méi)有叛逆但是也沒(méi)有真正的自我，沒(méi)有主張，沒(méi)有想法，沒(méi)有獨(dú)立意識(shí)。

所以說(shuō)青春期的這一段叛逆渡過(guò)尤為重要。

青春期的孩子，圍繞著他身上的是矛盾和糾結(jié)。比如說(shuō)他一方面精神上渴望獨(dú)立，渴望平等，渴望自由，但是他的行為能力和處事能力上，本質(zhì)還是一個(gè)少年。也就是說(shuō)，這個(gè)階段的孩子自我認(rèn)識(shí)超前了，行為能力卻是滯后的。本身這就是一個(gè)矛盾。比如他覺(jué)得自己很棒，很優(yōu)秀了，他覺(jué)得他能做某件事，可你真正交給他去做的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他真的做不到，他就會(huì)特別的沮喪挫敗。

針對(duì)這樣的情況，父母在引導(dǎo)的時(shí)候，要在精神上給予他支持，給他至于寬松的氛圍讓他去嘗試，只要不違背社會(huì)道德，也不產(chǎn)生危險(xiǎn)的情況下，盡可能多的給他機(jī)會(huì)讓他嘗試。俗話說(shuō)不撞南墻不回頭，一定要讓孩子撞南墻的機(jī)會(huì)，只有撞了南墻他才會(huì)體會(huì)到那種疼痛感，這樣對(duì)孩子沒(méi)有什么壞處，這樣會(huì)讓孩子知道自己幾斤幾兩。所以奉勸家長(zhǎng)，不要過(guò)多干涉青春期的孩子，也不要把事情的結(jié)果直接告訴他，而是更多的把機(jī)會(huì)留給他自己，讓他去試，等他嘗試的結(jié)果出來(lái)，結(jié)果不是重要的，嘗試的中間過(guò)程和他這其中的人生感悟和體會(huì)，才是至關(guān)重要的一種成長(zhǎng)。

總結(jié)看來(lái)，針對(duì)青春期叛逆的孩子，作為家長(zhǎng)在精神上給孩子支持空間上給他自由，相處模式上給他平等并且給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，在行為能力上多多給孩子指導(dǎo)。平常多和孩子交流溝通，及時(shí)關(guān)注這個(gè)階段他的一個(gè)動(dòng)態(tài)，在他需要時(shí)候及時(shí)出現(xiàn)，在他不需要的時(shí)候遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望。

細(xì)化下來(lái)是三點(diǎn)：

正視孩子獨(dú)立地位的平等，讓孩子感受到你的尊重；

及時(shí)給予他他需要的東西和他保持親密的親子關(guān)系；

在精神層面上給予支持，在行為能力上也給予幫助。

請(qǐng)爸爸慢慢們放平心態(tài)，正確對(duì)待孩子的青春期，不要只看到他的叛逆，也要看到孩子各方面的成長(zhǎng)。正視孩子的需求，跟上他的步伐，用同齡人溝通的方式進(jìn)行溝通，不命令，不強(qiáng)求，多商量。

希望每個(gè)孩子都平和的度過(guò)青春叛逆期，愿每個(gè)家庭都開(kāi)心和睦，如果你覺(jué)得本文對(duì)你有所幫助，請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)幫助更多的孩子和家庭。