拙同學(xué)的語言進(jìn)步在這半年實在是突飛猛進(jìn)，快得讓人措手不及，和佑小時候一樣，我們還在回味他的只言片語，他已經(jīng)大踏步邁向前方。

還記得上個學(xué)期和劉艷老師感嘆，看拙同學(xué)的主動替換練習(xí)，和我們在語言學(xué)習(xí)中給孩子的練習(xí)一樣一樣呵。當(dāng)時拙坐在床上，指著自己的腿念叨，寶寶腿，然后指著媽媽腿，“媽媽腿”，還有“爸爸腿”，“哥哥腿”。那時候的拙，還剛剛從會叫人的初級階段，進(jìn)入簡單詞組的組合階段。

之后開始了簡單句模式，有了主語和謂語，最典型的是“寶寶拿”，“寶寶吃”。以寶寶為主語，所向披靡。

在發(fā)音上呢，拙同學(xué)和小朗哥哥的特點剛好相反。小朗同學(xué)是把“G”發(fā)成“D”，所以小朗的“哥哥”（gege）在好長時間里都是（dede），萌極了。所以對此我們也很期待，結(jié)果拙同學(xué)從一開始，就清晰地發(fā)出了（gege），讓我們頗有點小失望。不知道是不是因為家里畢竟有個哥哥，所以每天“哥哥”這個詞的輸入量實在太大的緣故。不過呢，不知道是不是一種“平衡”，拙同學(xué)正好反過來又把“D”發(fā)成了“G”，所以問他媽媽叫啥，都是“gougou”（豆豆）。

從只有主語和動詞的簡單句擴展到更為多樣的句型，這個過程似乎更快。仿佛某一天忽然就發(fā)現(xiàn)小朋友可以完整地表達(dá)自己的各種意圖了。有一天，拙同學(xué)要桌上的零食吃，那是我們從四川帶回來的一種苕絲糖，有點硬，媽媽就又拿了另一種米花糖給他。拙同學(xué)都品嘗過后，指著米花糖說，“這個好吃”。又指著之前的苕絲糖說，“這個太硬”，然后又指著米花糖問媽媽，“這個還有沒有？”能夠通過合適的語言清晰表達(dá)自己的邏輯層次，還有了形容詞副詞的參與，句型上疑問句的加入，不能不說完全達(dá)到了高級水平呵。

周末跟著哥哥姐姐們?nèi)ヅ郎?。哥哥姐姐們登頂去了，拙同學(xué)小試一把后我們就先行返回到了山腳下等待。山腳下有一汪小泉眼，附近或者慕名前來接泉水的阿姨們帶著瓜子什么的在旁邊耐心等待，還有另外兩三撥爬山歸來或者準(zhǔn)備上山的同志們也在山腳的亭子里補給。于是拙同學(xué)充分發(fā)揮了自己的語言功力，再加上為了吃勇往直前大無畏的賣萌精神，無一遺漏地參與了每一撥阿姨姐姐們的大吃小吃活動——山上摘得的松子，小蘋果；阿姨帶來的兩種瓜子各一大把；姐姐的香蕉，還有甜餅……媽媽在旁邊陪得那叫一個汗。

除了說，拙同學(xué)賣萌的必殺技還有唱。拙同學(xué)的“唱功”基本完全證明了輸入和輸出的關(guān)系。拙同學(xué)在語言發(fā)展之后，之前爸爸媽媽哄他睡覺的常用小兒歌或者“抒情”歌曲都被拙同學(xué)直接輸出了——比如爸爸最常用的一首《月亮代表我的心》已經(jīng)成為拙同學(xué)目前的代表作。只是拙同學(xué)版本帶有濃郁的西北風(fēng)味，有點搖滾+老腔的即聽感，比爸爸單純的抒情風(fēng)格顯然有了更多創(chuàng)作，這個部分不知道是如何發(fā)展出來的，媽媽還沒有太琢磨清楚，想來是有其他輸入的遷移。