68%的家長比較焦慮
一年一度的兩會(huì)正在進(jìn)行，關(guān)于家庭教育話題的討論十分火熱。家庭教育立法提上日程的背后，是我們深知：父母是孩子的第一任老師，家校聯(lián)合教養(yǎng)才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。
2019年全國兩會(huì)第一天，一份民進(jìn)中央提交的《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)家庭教育發(fā)展的提案》備受關(guān)注。
數(shù)據(jù)顯示，68%的家長對(duì)孩子教育感到“比較焦慮”“非常焦慮”。
全國政協(xié)委員，民進(jìn)中央副主席朱永新解讀說，如今家長對(duì)于孩子的教育感到焦慮，九成以上班主任認(rèn)為家校溝通存在問題，家長參與溝通積極性不高，家校教育理念存在差異，家長缺乏家庭教育知識(shí)，普遍存在焦慮情緒等，需要多方合力支持家庭教育。
家庭教育是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)，事關(guān)人的終身發(fā)展。兩會(huì)期間，從家庭教育的制度保障，到家庭教育的氛圍營造，代表委員怎樣熱議？一起和大福君來看一看吧！
1.加快家庭教育立法
全國人大代表、全國婦聯(lián)黨組成員 鄧麗
加快家庭教育立法，是解決當(dāng)前家庭教育突出問題的迫切需要。從未成年人突出問題分析看，未成年人產(chǎn)生的絕大多數(shù)社會(huì)問題的根源與家庭或者父母的監(jiān)護(hù)密不可分。
這些現(xiàn)象背后，反映出一些家長生而不養(yǎng)、養(yǎng)而不教、教而不當(dāng)?shù)耐怀鰡栴}，體現(xiàn)出家庭教育的缺失，對(duì)未成年人成長以及家庭、社會(huì)造成的負(fù)面影響。
亟須通過加快立法提升家庭教育地位、明確家庭教育核心內(nèi)容、擴(kuò)大公共服務(wù)供給、規(guī)范家庭教育行為，從制度層面推進(jìn)解決家庭教育面臨的突出問題，促進(jìn)家庭教育工作持續(xù)發(fā)展，為培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供法治保障。
2.多方合力營造良好家庭教育環(huán)境
全國政協(xié)委員、民進(jìn)中央副主席 朱永新
在學(xué)校教育方面，要著力構(gòu)建家庭教育和學(xué)校教育良性互補(bǔ)關(guān)系。建議在學(xué)校章程中完善家校共育的條款設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)校通過家長委員會(huì)、家長代表等形式，使家長了解不同于學(xué)校、教師的監(jiān)護(hù)責(zé)任和權(quán)利，幫助家長區(qū)分自己和學(xué)校的學(xué)生安全責(zé)任分工，為預(yù)防、緩解、消除家校矛盾做好鋪墊。
針對(duì)家長的養(yǎng)育焦慮，建議教育和有關(guān)部門可以幫助家庭緩解教育焦慮情緒。如幫助家長了解子女品行教育、親子關(guān)系的科學(xué)知識(shí)，了解家庭教育的特點(diǎn)、規(guī)律、方法，知曉包括家庭教育政策等在內(nèi)的與其子女升學(xué)等密切相關(guān)的教育政策內(nèi)容，以減輕家長教育孩子的壓力，特別是精神壓力和時(shí)間成本。
3.家庭教育指導(dǎo)服務(wù)要精準(zhǔn)
全國政協(xié)委員、北京市教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作委員會(huì)主任? 張雪
目前家庭教育指導(dǎo)服務(wù)還有很多工作亟待提高和完善，其中給家長提供個(gè)性化指導(dǎo)，開展精準(zhǔn)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，解決家庭教育指導(dǎo)“最后一公里”的問題迫在眉睫。
2016年11月，國家九部委聯(lián)合頒布《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（2016-2020年）》，明確提出要“提升家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的質(zhì)量和水平，增強(qiáng)指導(dǎo)服務(wù)的科學(xué)性和實(shí)效性”。建議在幼兒園、中小學(xué)校建立家庭教育咨詢室，以咨詢室為依托，整合學(xué)校、社會(huì)各方資源，解決家長對(duì)于家庭教育指導(dǎo)的迫切需求。
4.將家庭教育納入基本公共服務(wù)體系
全國政協(xié)委員、海南省政府教育總督學(xué) 潘惠麗
將家庭教育納入基本公共服務(wù)體系，可以有效緩解目前家長對(duì)家庭教育認(rèn)知的盲目狀態(tài)。家長愛孩子、關(guān)心孩子，但他們?nèi)狈茖W(xué)的教育知識(shí)，不知如何承擔(dān)起家庭教育的重任。這種專業(yè)知識(shí)的缺乏，不分城鄉(xiāng)。
家庭教育是一門科學(xué)，不是說你社會(huì)地位多高，或者其他知識(shí)多么豐富，就能做好家庭教育。
通過法律明確家庭教育各方應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，尤其要明晰父母的責(zé)任，避免一些家庭“管生不管養(yǎng)”的消極行為。
家庭教育之所以頗受關(guān)注，或多或少跟當(dāng)下一些家長不重視家庭教育，把教育的所有責(zé)任，都推給學(xué)校、推給老師有點(diǎn)關(guān)系。
有的家長認(rèn)為孩子到了上學(xué)的年齡，教育就主要在學(xué)校，責(zé)任就主要在老師了。今天，我們一起聊一聊家庭教育的話題——有些教育，父母不盡責(zé)，老師真的無能為力。
有些教育，
不能推給老師，只能靠家長
有老師反映，有的家長把孩子送到學(xué)校，總會(huì)說“孩子就全都拜托老師了”，言下之意就是說“我把孩子送到學(xué)校，交給老師，老師就要全權(quán)負(fù)責(zé)了”，把老師當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)、生活等各方面的“大管家”，自己甩手不管，但如果孩子在校期間出了一些小狀況，就馬上問責(zé)老師。
這樣的情況，很多老師都會(huì)遇到。
把孩子交給了學(xué)校，自己當(dāng)起了甩手掌柜，這種做法，對(duì)嗎？
從孩子生下來，一直到走向社會(huì)的整個(gè)成長階段，拿出足夠的時(shí)間來陪伴孩子，給予孩子友善和關(guān)愛，這是父母的責(zé)任，也是基本要求。
但非常遺憾的是，很多父母因?yàn)樽陨砉ぷ鞯仍?，把大量的時(shí)間和精力從家庭教育上轉(zhuǎn)移到其他方面了。
父母的影響是一切教育的開始，也是孩子社會(huì)生活的起點(diǎn)。他們必須具有承擔(dān)教育工作的能力，這一點(diǎn)應(yīng)該得到全社會(huì)的認(rèn)同。但是，快速的生活節(jié)奏和壓力，導(dǎo)致有的人往往忽略了父母的責(zé)任，反而把老師當(dāng)作更合適的教育者了。
父母的一切都逃不過孩子明亮的眼睛
2018年全國兩會(huì)上，全國婦聯(lián)就呼吁將家庭教育法列入五年立法規(guī)劃，進(jìn)一步推進(jìn)家庭教育規(guī)范化發(fā)展。去年兩會(huì)也有委員提出：“家庭是人生首所學(xué)校，要注重家教家風(fēng)”，今年的全國兩會(huì)，民進(jìn)中央帶來了“關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)家庭教育發(fā)展的提案”。
從孩子出生的那天起，父母是他接觸最多的人，孩子通過模仿來學(xué)習(xí)和適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。比如說，當(dāng)孩子還不會(huì)走路的時(shí)候，他們模仿家長的肢體動(dòng)作；當(dāng)孩子開始說話的時(shí)候，他們模仿家長的語言習(xí)慣；孩子看到電視的時(shí)候，他們模仿家長找電源開關(guān)……
總之，父母說話的方式、待人接物的態(tài)度、生活習(xí)慣，都逃不過孩子那明亮的雙眼。
同樣，喜歡閱讀的孩子，多數(shù)是因?yàn)楦改附?jīng)常把書本捧在手上；喜歡宅在家的孩子，多數(shù)是因?yàn)榧胰藳]有出門散步的習(xí)慣。麻將桌旁和書本堆里長大的孩子肯定是不一樣的，如果父母都坐在電視機(jī)前挪不開眼睛，孩子又怎么會(huì)靜下心來學(xué)習(xí)呢？
家長的言傳身教，
比孩子的智商更重要
家庭教育體現(xiàn)在家長對(duì)孩子的言傳身教，比如說非智力因素方面，讓孩子學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)尊重別人、學(xué)會(huì)基本規(guī)矩等等。
所以，做家長的首先自己要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)家庭教育的科學(xué)理念與新知，不斷提高自身素養(yǎng)與育兒能力。做父母的應(yīng)明白，教育并不只是認(rèn)字、讀書、數(shù)數(shù)等，也包括孩子的舉止行為、感知認(rèn)知等各方面。
家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母自然就是孩子的第一任老師。家庭好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開花結(jié)果，良好的學(xué)校教育也是建立在良好的家庭道德教育基礎(chǔ)上的。
孩子的成長路上，
需要家長和老師并肩前行
一位資深的班主任曾說：“家長與學(xué)校配合得越好，教育越會(huì)成功?！弊詈玫慕逃P(guān)系應(yīng)是：家長支持老師，老師配合家長，老師與家長共同陪伴孩子健康成長。
家長和老師在一起并肩“作戰(zhàn)”，不是一加一等于二，而是一橫一豎結(jié)合在一起，給孩子十倍、百倍的力量，幫助他成長。
“教育”二字，包含著“教”與“育”，老師教授知識(shí)，家長養(yǎng)育孩子，不管何時(shí)，老師和家長的目標(biāo)始終是一致的，責(zé)任與使命始終是相同的，那就是共同培育好孩子。
所以說，只有家庭和學(xué)校“并肩前行”，形成一種整合優(yōu)勢(shì)，孩子才能擁有更加美好的未來。
“當(dāng)前，家庭教育仍然存在著一些問題，如家校沖突時(shí)有發(fā)生，家校共育缺乏協(xié)調(diào)；家長缺乏家庭教育知識(shí)，普遍存在焦慮情緒等，需要多方合力支持家庭教育?！敝煊佬抡f。
來源 |? 綜合《中國教育報(bào)》《中國婦女報(bào)》等
