? ? ? ? 光陰似箭，日月如梭。彈指一揮間，我來涼水井中學工作已有一年半了。在這一年半的時間里，讓我對教書有了全新的認識。
? ? ? ? ? 2012年9月，告別大學生活，從一名學生轉變?yōu)榻處煟S著身份的轉變，意味著肩上的責任更大。我懷揣一顆教育的熱情，站上了三尺講臺，準備大展拳腳。我勤奮的備課，寫教案，閱作業(yè)，在講臺上口若懸河。但總得不到孩子們的芳心，讓我開始懷疑自己的執(zhí)教能力。直到2016年9月，我來到涼水井中學，才讓自己找到了教育的意義。
? ? ? 涼水井中學經過多年課改，已經形成了規(guī)范的小組合作學習模式，而我對小組合作學習卻很茫然。在學校領導的指引、教研組老師的幫助下，我很快就融入到這樣的教學中。小組合作學習課堂分為自主學習、小組討論、展示、課堂練習、對子過關等五個環(huán)節(jié)。通過這樣的課堂，讓我真正體會到了學生才是課堂的主體，教師只是充當引路人的角色。特別是小組討論和學生展示這兩個環(huán)節(jié)，讓我不得不驚嘆小組合作學習的強大。在小組討論時，每一位組員都會在組長的帶領下暢談自己對知識的理解及存在的問題，相互之間解決問題，同時梳理出重點知識，找出本組存在的共性問題。接下來展示，展示的時候組與組之間不間斷的進行，不斷解決彼此之間存在的問題，讓學生成為課堂的主人，當學生自己把問題解決之后，自豪感油然而生，讓孩子們對學習知識更加有信心。
? ? ? 隨著學校網絡帶寬的進一步完善，學校將互聯(lián)網與小組合作學習融合，學生人手一臺平板，在自主學習時通過觀看微課小視頻，進一步吸引了學生的學習興趣。將互聯(lián)網接入課堂之后，學生通過平板完成課堂練習，教師能夠迅速掌握學生的學習情況，課堂反饋實時有效，讓教學更加容易，充分體現(xiàn)大數據時代的優(yōu)越性。在互聯(lián)網下教學，就連學生的家庭作業(yè)完成情況，教師還未到校，都已了然于胸，告別學生到校由科代表將堆積如山的作業(yè)本放在教師辦工桌上的冗余。
? ? 通過小組合作與互聯(lián)網融合的學習，既激發(fā)學生學習積極性，又讓教師告別紙質批閱作業(yè)的煩惱，何樂而不為呢？
