我是一名人力資源管理專業(yè)的教師，因?yàn)橹髦v課程的關(guān)系和學(xué)生會(huì)有比較親密的接觸，例如講管理溝通課程時(shí)，會(huì)在課堂上現(xiàn)場(chǎng)邀請(qǐng)一名學(xué)生做傾聽技術(shù)的展示和練習(xí)。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也認(rèn)可了我同時(shí)是一名心理咨詢師的身份，愿意和我分享更多的生活。
一個(gè)專業(yè)幾百個(gè)學(xué)生，花樣年華般涌動(dòng)，其中總有比較能引起特殊注意的“好學(xué)生”和“壞學(xué)生”，下面我來分享幾個(gè)。
兩年掛18科考試課的“明星”玩家
學(xué)院開會(huì)前的閑聊時(shí)間，T君總是話題。T君是一名大三的學(xué)生，在過去的兩年半里，一共掛了18科考試課。一個(gè)學(xué)期4-6門考試課來計(jì)算的話，他基本上掛掉了全部的課程?！懊刻靵砩险n時(shí)，他把自己打扮的像個(gè)明星，好像下一秒就去開演唱會(huì)！”一位老師氣憤的說。
這個(gè)我是知道的，他也來上我的課，而且是每節(jié)課都親自來，我說的意思是，有些課他是全部缺勤，有些課他請(qǐng)人代上，而我的課他全部親自出勤。頭頂?shù)拈L(zhǎng)發(fā)打了發(fā)蠟高高梳起，耳上兩側(cè)是修剪的短發(fā)，一件帶標(biāo)識(shí)的閃光夾克外套，一條黑色卷腿褲，紫色底黃色大五角星花紋的長(zhǎng)襪套，這是補(bǔ)色搭配，非常惹眼，黑色帶亮鉆的平底鞋。隨身攜帶的物品非常簡(jiǎn)單，一個(gè)iPhone X和一條耳機(jī)線。上課從不說話，帶上耳機(jī)安靜的打游戲，看直播。于是，在某個(gè)場(chǎng)景下，我提出了話題，打開了他的世界。
他父母是醫(yī)生，同時(shí)經(jīng)營(yíng)一家私人診所。7歲那年，有賊人入室搶劫，媽媽為了保護(hù)他，后背上留下了多條縱深的疤痕。從大學(xué)期開始，他基本經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，不僅養(yǎng)活了自己，去年還給父母一人買了一部iPhone X，從他的話語中可以看出，他很是得意自己的行為，“現(xiàn)在有幾個(gè)人能做得到”他如是說，“我就是學(xué)習(xí)不好”。
問及以后的打算，他說：接下來的一年，目標(biāo)是完成補(bǔ)考，拿到學(xué)位證。會(huì)聽從母親安排的工作，因?yàn)閶寢岎B(yǎng)育他太不容易?！澳愫苌偬峒鞍职帧?，我問?！芭c爸爸溝通怎么樣”？他依舊回避了問題。我們聊了很多，很細(xì)致，最后在我的提示下結(jié)束了話題。
我相信，每個(gè)人都有自己的邏輯世界。
為人子，他很孝順。
做學(xué)生，他會(huì)順利拿到畢業(yè)證。
成年后，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，甚至是現(xiàn)在很多三四十歲的人都做不到的。
因?yàn)檫@是他報(bào)答母愛的行動(dòng)。
“一等獎(jiǎng)學(xué)金”收割機(jī)
“老師，我大一就是一等獎(jiǎng)學(xué)金，今年我還要拿一等”。她的語氣很堅(jiān)定。
“老師，這是我們社團(tuán)的互動(dòng)，您這周五晚上有時(shí)間的話來參加唄”。她熱情洋溢。
在舞臺(tái)上，她永遠(yuǎn)是那個(gè)最受關(guān)注的人，無論她扮演的是哪個(gè)角色。
然而，校園里的成功依舊不能給她足夠的信心，她還是焦慮，迷惑，彷徨。
簡(jiǎn)單的了解了她的家庭和成長(zhǎng)經(jīng)歷，我理解了她的彷徨。M妹妹來自內(nèi)蒙古的一個(gè)小山村，父母是本分的農(nóng)民，對(duì)于如今的她，父母再也沒有要求，覺得很好很好。
這是一個(gè)早慧的孩子，她知道校園是一個(gè)類似“真空”的環(huán)境，自變量充分引發(fā)因變量，可變要素少。她通過簡(jiǎn)單要素的操控實(shí)現(xiàn)了父母的期望，進(jìn)而，她開始焦慮未知。未來，她能否繼續(xù)讓父母滿意，繼續(xù)展現(xiàn)理想的自我呢！
我問她，不焦慮，會(huì)如何，不滿如，會(huì)如何，不完美，又如何！
當(dāng)然最關(guān)鍵的是，因?yàn)楦改笇?duì)她不再有期望，于是她失去了努力的方向，不知怎樣才算完美。
“老師，我出差去了?！?/h2>
曾經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間，我在一個(gè)“2+2”項(xiàng)目組工作。這里的學(xué)生，國(guó)內(nèi)讀兩年，然后出國(guó)讀兩年。一開始走的是學(xué)校搭建好的澳大利亞留學(xué)，后來越來越多的學(xué)生自己申請(qǐng)英國(guó)、美國(guó)等知名學(xué)府，考慮到經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，一般會(huì)申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金。
某天中午去上課，我從停車場(chǎng)走向教學(xué)樓，看到同一排的另一輛車上剛好下來一個(gè)人，是要上我課的學(xué)生D君。衣著樸素，背著一個(gè)單肩挎包。
“老師，上周的課我缺勤了，出門才回來?！彼鲃?dòng)打招呼，然后與我并肩前行。
“哦，出去旅行了？”我隨意的反問。
“不是，是出差?！?/p>
“跟父母出差嗎？”我心中略驚訝，猜測(cè)到。
“不是，是我自己的公司。”他淡然回答。我回望他時(shí)，他繼續(xù)解釋了一下：“因?yàn)闃I(yè)務(wù)的關(guān)系，得去外地”。
即不迎合，也不冷淡。既不焦慮，也不自滿。
走進(jìn)教室開始上課后，他把書本擺在桌上，目光是跟隨的，偶爾也與同學(xué)私語。
著一張張面孔，我常常陷入冥思，是怎樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷鋪就出今天的他們。
當(dāng)年年幼，父母可知自己的愛是為了讓孩子更好的離開。
每個(gè)孩子都有自己的邏輯世界，主導(dǎo)這個(gè)邏輯世界的就是親密關(guān)系。
鮑比對(duì)從母親身旁離開的年輕小孩進(jìn)行觀察，離開母親的小孩展現(xiàn)出三個(gè)階段的行為：憤怒、絕望和疏離?；谟^察的結(jié)論是：嬰兒或小孩子的憤怒最初是為了展現(xiàn)一種呼喚，也是一種抗議，要讓缺席的母親能夠回來。同時(shí)，憤怒也成為孩子紓解緊張和焦慮的方法。鮑比的學(xué)生，加拿大發(fā)展心理學(xué)家設(shè)計(jì)的陌生情景（strange situation）提出了三種依戀類型。
鮑比相信，依戀理論是“搖籃到墳?zāi)埂钡睦碚?，它的影響將貫穿全部人生階段。
20世紀(jì)80年代中期，心理學(xué)家開始關(guān)注早期的依戀類型對(duì)成年以后的影響，進(jìn)而開始了成人依戀的研究，研究結(jié)果表明：在人生中的不同時(shí)期，存在著相似的依戀模式。
安全型依戀能夠恰當(dāng)?shù)仄胶庾约号c他人的關(guān)系，既關(guān)注外部，也合理的表達(dá)自己。如D君。焦慮型依戀往往在成年后表現(xiàn)為迎合他人。他人（如：父母）的認(rèn)可、贊美是行動(dòng)的主要驅(qū)動(dòng)力，而一旦缺少了外部的刺激，個(gè)體表現(xiàn)為無所適從。很難有與自我平和相處的情景。如M妹妹。焦慮型依戀的成人進(jìn)入婚戀階段后，會(huì)表現(xiàn)出需要不停的跟對(duì)方確認(rèn)親密關(guān)系的行為，會(huì)不自覺的去迎合對(duì)方以獲取積極反饋，否自便陷入自我否定。T君是焦慮-抗拒型，一直在用自己認(rèn)為有效的方式間接的滿足父母的期望。
塑造健康的親密關(guān)系
“你這樣做，真讓我失望！”和“你這樣做，我覺得很沒面子，你覺得呢？”兩種表述看似一樣，實(shí)則不同。日復(fù)一日的強(qiáng)化中，第一種孩子如果很優(yōu)秀，ta的優(yōu)秀變成了父母的面子和炫耀，如果沒有，那么孩子會(huì)沮喪，自我貶低，乃至憎恨。潛在的意識(shí)里盤旋著“為什么我不能讓父母開心”的疑問。后一種表述，鼓勵(lì)了孩子的自我表達(dá)。曾經(jīng)我兒子回答說：我覺得我很好呀，因?yàn)槟闶谴笕?，大人和小孩不一樣。他的回答區(qū)分了他與我是不同的主體，他在為他自己而活。有一天當(dāng)他覺得需要改進(jìn)時(shí)，也是他為自己負(fù)責(zé)的成長(zhǎng)表現(xiàn)。
當(dāng)然蘊(yùn)含在語言表面的微小差別實(shí)則是父母如何看待孩子，內(nèi)心中與孩子關(guān)系的表現(xiàn)：孩子是隸屬|(zhì)附屬于我的，還是孩子與我是雖相關(guān)但獨(dú)立。
父母的愛，將伴隨孩子一生。當(dāng)他成年，當(dāng)他面臨很多選擇卻不知如何選擇，當(dāng)他對(duì)現(xiàn)狀不滿卻缺少改變的勇氣，當(dāng)他想起未來總是迷茫和害怕，你是否會(huì)想起，當(dāng)年年幼，是我用愛編織了一張?zhí)炀W(wǎng)讓他生活于之下，渾然忘了頭頂之上原本是自由的天空。
送他一對(duì)金翅，不如滋養(yǎng)他生出自己細(xì)小羽片。也許會(huì)跌跌撞撞，可是所有的飛翔，都是從降落開始。
