10年前，在一個(gè)寢室生活四年的三個(gè)師范專業(yè)的學(xué)生一起畢業(yè)，他們分別是小王、小李和小劉。與此同時(shí)他們?nèi)齻€(gè)人又同時(shí)走上了講臺(tái)，其中小劉來到了齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院（齊齊哈爾工程學(xué)院的前身）工作。時(shí)間過的很快，他們都完成了第一個(gè)月的教學(xué)工作。這時(shí)他們?nèi)齻€(gè)相約在母校聚會(huì)，分享他們的工作感受，輔導(dǎo)員袁老師也出席了此次聚會(huì)。聚會(huì)中，袁老師分別問小王、小李、小劉，你們目前都在忙什么？小王人沒好氣地說：“還用說嗎?不是在上課就是在上課的路上.”小李抬頭笑了笑說：“我在進(jìn)行我的課程建設(shè).”小劉則興高采烈的說“我們正在完成一個(gè)人類最偉大的工作，通過我們的教學(xué)使學(xué)生們成為應(yīng)用性、職業(yè)型的創(chuàng)業(yè)者?！笔旰螅⊥跞匀幻刻煸诿β抵?，仍然在上課或者在上課的路上；小李則成為了教研室主任；而小劉呢則成為了課程設(shè)計(jì)的專家，小李、小王的學(xué)校紛紛派人前來觀摩和學(xué)習(xí)。

三個(gè)人的工作起點(diǎn)并沒有差別，都是教師崗位。但十年后，為什么差別如此之大呢？刨去其他因素，單就這故事本身而言，可以說是干活時(shí)的眼界和心態(tài)決定了他們不同的成就。而且正是因?yàn)樗麄兊难劢绮煌苫顣r(shí)的心態(tài)也不相同。第一個(gè)人看到的只是完成課堂教學(xué)，所以他為成天上課而感到厭倦，在這日復(fù)一日的單調(diào)工作中哪還有一點(diǎn)創(chuàng)造的激情與樂趣可言呢？正是因?yàn)榭床坏阶约汗ぷ鞯那熬埃ぷ髌饋硪簿徒鯌?yīng)付了，哪談得上有什么進(jìn)步？所以十年后，他仍在原地踏步地做著砌墻的工作。而后兩者，尤其是第三個(gè)人心中懷著遠(yuǎn)大的目標(biāo)，他看到的是踐行齊齊哈爾工程學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，于是他的工作狀態(tài)便更積極，他也在工作中體會(huì)到創(chuàng)造的快樂，而這種積極的精神狀態(tài)促使他的工作更加出色。