開始寫第五章：從功能到效果，讀書筆記。這一則來寫前半部分，大眾傳播的功能。
先來說早期的功能研究，來回顧這些理論，重新思考這些被探索過的研究路徑。
1.功能主義
功能主義是20世紀初期逐漸形成的社會理論，目的是從系統(tǒng)的，聯(lián)系的視角，對社會的行動、儀式等宏觀或微觀的現(xiàn)象做出解釋。
真正把功能主義做為一個概念提出的是人類學家馬林諾夫斯基，他認為，之前人類學研究處理材料的時候有兩個理論框架，進化學派和歷史學派，這兩個理論框架都把文化當成了靜止的事物。要么是前者把它們看做是過去習慣的殘骸，要么是后者把它們當成被簡單接受的外來事物，完全忽略了文化的生命力。一切文化要素，一定都是在活動著，發(fā)生作用，而且是有效的。
我們應該把文化看做是與一個群體的各種其他要素積極地互動，滿足著一定需要的動態(tài)的事物。
美國學者塔科特·帕森斯將功能主義引入社會學，建構(gòu)起了抽象的結(jié)構(gòu)——功能主義理論。這也啟發(fā)了大眾傳播的功能研究。
帕森斯受系統(tǒng)論影響，認為任何一個結(jié)構(gòu)或者子結(jié)構(gòu)都具有維持整個社會系統(tǒng)平衡的作用。
功能主義自誕生起，就一直面臨著許多爭議，最具有爭議的，是其強調(diào)平衡穩(wěn)定的保守性。
2.大眾傳播的社會功能
在大眾傳播研究者中，比較早從功能的角度討論大眾傳播影響的是拉斯韋爾。他的分析啟發(fā)了后來者，形成了大眾傳播的四功能說：環(huán)境監(jiān)測、聯(lián)系協(xié)調(diào)、文化傳承、娛樂。
拉扎斯菲爾德在1948年對大眾傳播的功能進行了研究，但他討論的與結(jié)構(gòu)功能分析有一定的距離，更傾向是在說其影響。
大眾傳播的三個功能值得我們重視：地位授予功能；強制執(zhí)行社會規(guī)范；麻醉的負功能。
拉扎斯菲爾德認為，大眾媒體會使廣大群眾在政治上冷漠和遲鈍，把大量時間用在閱讀，收聽，思考大眾媒體中，而不是投入到組織的實際行動中。我們把對當代種種問題的了解作為采取行動的替代品，自以為對一個有爭議的問題了解甚多而沾沾自喜，但實際上并沒有對解決它做出實際的貢獻，充其量只是一個旁觀者。
這一論述具有批判性。
3.知溝假說
從功能主義的角度來討論大眾傳播的社會影響。
隨著大眾傳媒向社會傳播的信息日益增多，社會經(jīng)濟地位高的人將比社會經(jīng)濟地位低的人以更快的速度獲得信息，因此，這兩類人之間的“知溝”將呈擴大而非縮小之勢。這個假設被稱為“知溝”假說。
為什么會出現(xiàn)知溝現(xiàn)象呢？
傳播技能（受教育高的人在閱讀量和理解能力方面具有優(yōu)勢，想到深閱讀能力）；信息儲備；相關(guān)的社會交往；對信息的選擇性接觸，接受和記憶；大眾媒介系統(tǒng)的性質(zhì)。
社會經(jīng)濟地位是造成這些的主要原因，客觀方面，印刷媒體的目標受眾是那些有商業(yè)價值的主流人群，媒體會主動適應。
知溝假說采用了結(jié)構(gòu)——功能主義的理論框架解釋知識在不同群體中的分布不均，把原因歸結(jié)為社會經(jīng)濟地位等結(jié)構(gòu)性因素。
知溝產(chǎn)生的過程可以分兩個階段，一是受眾對大眾媒介信息的接觸，二是受眾對大眾媒介信息的人知。
知溝假說重點討論的是不同階層的受眾對信息的人知，從宏觀的社會結(jié)構(gòu)出發(fā)，提出了社會經(jīng)濟地位對媒體信息認知效果的影響。在知溝形成的過程中，大眾媒介扮演了誘因的角色，大眾傳播不是導致知溝產(chǎn)生的最根本原因，卻是促進知溝加深的重要因素。
知溝假說提示我們在研究大眾傳播影響時，不要孤立地研究媒體對個體的影響，而要把媒體放到更大的社會背景中加以考察。
培根說的，知識就是力量（權(quán)力）形象地描述了知溝的潛在影響。
“知識溝”實際上是一種“傳播溝”。
中國經(jīng)濟地迅速發(fā)展帶來的社會和地區(qū)不平衡現(xiàn)象越來越顯著。知溝既是貧富分化帶來的結(jié)果，同時也是貧富分化進一步加劇的重要原因之一。
媒體的信息轟炸會造成知識差異的兩極化。
4.
感想：
關(guān)于功能主義，不如到后面的“知溝假說”理解的清楚。
大眾傳播的社會功能，筆記里沒有展開來說，讀的時候，能理解它的三個功能。
“拉扎斯菲爾德認為，大眾媒體會使廣大群眾在政治上冷漠和遲鈍，把大量時間用在閱讀，收聽，思考大眾媒體中，而不是投入到組織的實際行動中。我們把對當代種種問題的了解作為采取行動的替代品，自以為對一個有爭議的問題了解甚多而沾沾自喜，但實際上并沒有對解決它做出實際的貢獻，充其量只是一個旁觀者?！斑@一段，想到了現(xiàn)在的知識付費，如果我們被各種信息收割注意力，還以為自己了解了，就是行動，是非常需要警醒的。
知識溝，實際上是傳播溝，想到之前看到一句話：架在人與人之間的是認知的高墻，現(xiàn)在我們都能聽到的人知，是否也是從知溝假說延伸而來？但個體該怎么做呢？大眾傳播怎么才能為我們所用？比如閱讀這本書，積累深閱讀能力。
