2018年6月4日 雨轉晴 星期一
清晨的天空就陰沉沉的，那模樣已經(jīng)混入了雨的味道。送孩子上學，臨出門時，孩子非要帶著傘。其實，我和他媽媽都不相信今天的雨能下下來，最起碼不相信今天的雨能下多大。孩子要帶著傘那就讓他帶著吧，圖個讓孩子高興。
不知道幾點幾分，幾個隱晦的雷聲帶來了丁點兒的雨，下得小心翼翼的，最終也就剛剛濕了地皮，也就剛剛散發(fā)出一絲潮濕的意韻。我就在想，還好，孩子帶著傘了。
晚上的作業(yè)，數(shù)學只有一張卷子，我去托輔接他的時候已經(jīng)做完了，語文沒有書面作業(yè)，說是讓孩子們復習第八單元。孩子的媽媽一聽，那就做同行100吧，落下好幾課還沒做呢。誰知，孩子又說課堂上的作業(yè)還沒做完。說真的，郁悶。沒說的，課堂上又玩了，沒好好學。
做到八點半就讓他洗臉刷牙洗腳了，這兩天又開始咳嗽，上午剛剛給他去婦幼保健院買回藥來，吃上藥就讓他上床上去了。臨睡前又讓我給他讀《青銅葵花》。
當初選擇《青銅葵花》這本書讀給孩子聽時，一是為了哄孩子閱讀，孩子自己讀一篇文章，我就給他讀幾章；二是為了讓孩子接受一點兒苦難教育，畢竟現(xiàn)在的生活現(xiàn)狀已經(jīng)很難讓孩子理解什么叫苦難了。
誰知道，就這樣讀著讀著，孩子竟然喜歡上了這本書，也喜歡上了書里的主人公——青銅和葵花。
這本書給孩子斷斷續(xù)續(xù)的讀了將近兩個月了，卻還沒有讀到一半，可是，這么長的時間間隔，孩子竟然沒有忘了之前的情節(jié)。例如青銅是怎樣成為啞巴的、葵花和青銅是怎么相識的、青銅和嘎魚誰放鴨誰放牛；例如葵花的父親是怎樣去世的、青銅和嘎魚兩家爭著收養(yǎng)葵花時葵花選擇了哪一家等等。
今天，讀到了青銅和葵花上學的相關段落了。青銅家里窮，一家人攢的零零碎碎的錢難以同時供給兩個孩子一起上學。于是，青銅為了讓葵花先上學就想了個法子，將兩個顏色不一樣的銀杏放入一個容器里，誰摸出外表是紅色的銀杏就誰上學。最后，當然是葵花摸出了紅色的銀杏。孩子不明白這其中青銅所要保守的秘密是指什么，我就給孩子講了講。
我發(fā)現(xiàn)，孩子是一個情感豐富、心思細膩、心理敏感、多情善感的孩子。當班主任王老師給他們開防溺水的主題班會時，孩子會為了那些溺水的孩子傷心，會因為那些孩子傷心的父母而傷心。同樣，聽我給他讀《青銅葵花》，他因為青銅發(fā)燒變啞而傷心，他因為葵花的父親去世而傷心，他因為葵花一開始無人領養(yǎng)而傷心，他因為青銅不能上學而傷心……
說真的，我自己就是一個這樣的人，所以我特別不希望孩子變成這樣的人。畢竟是個男孩子，感情太過于豐富，不是一個好的兆頭，很多時候我希望現(xiàn)在的孩子能夠沒心沒肺一些比較好。就如同看電影《爸爸媽媽我愛你》一樣，我希望孩子能夠看進去，但同時也希望孩子能夠沒心沒肺的看不進去。但是，在大部分孩子都沒法將整部電影看完的情況下，這小子竟然主動的要求看第二遍，還對一些惹人傷感的情節(jié)表示不敢看。我欣慰中帶著擔心，我不希望一個男孩子太過于傷春悲秋的情感太過于豐溢！
孩子如今迷戀上這《青銅葵花》，我也不知道這究竟是好是壞。順其自然吧！
