孩子上不愛學(xué)習(xí)，回家不好好寫作業(yè)，輔導(dǎo)作業(yè)的時候，血壓飆升，氣到心臟病發(fā)，輔導(dǎo)班、請家教，成績還是沒有變化。這個時候作為父母，肯定著急上火。

關(guān)于孩子的教育，《被討厭的勇氣》一書里，寫道阿德勒認(rèn)為，解你首先需要考慮的是，并不是“怎么才能讓孩子學(xué)習(xí)”這個目的，而是應(yīng)該考慮：孩子學(xué)不學(xué)習(xí)，這是誰的課題。

學(xué)習(xí)這件事情，是孩子的課題，而父母命令孩子學(xué)習(xí)，對孩子的課題橫加干涉，這樣就免不了沖突。

我們必須把自己的課題與別人的課題區(qū)分開來，這是解決人際關(guān)系煩惱的最有效方法。

阿德勒說，一切煩惱都來自于人際關(guān)系，也可以這么說：人際關(guān)系造成的煩惱，其實(shí)都源于對別人課題的干涉，或者自己的課題被別人干涉。只要進(jìn)行課題分離，人際關(guān)系就會發(fā)生巨大改善。

幫助孩子學(xué)習(xí)，是家長的責(zé)任和義務(wù)，也應(yīng)該算是父母和孩子的共同課題，不是嗎？

那我們怎么區(qū)分是誰的課題呢？書里寫道：這種選擇的結(jié)果，最終是誰來承擔(dān)的。如若孩子選擇不學(xué)習(xí)，成績不理想，考不上號學(xué)校，找不到號工作，最終承擔(dān)結(jié)果的是孩子自己，所以，學(xué)習(xí)是孩子的課題。

也就是“誰痛苦，誰改變”。

但是學(xué)習(xí)是孩子的課題，也不意味著，家長就什么也不做，放任不管。阿德勒體長，在了解孩子干什么的基礎(chǔ)上，給孩子提供充分的支持。

父母可以告訴孩子，學(xué)習(xí)的重要性，但是最終學(xué)不學(xué)是孩子自己的選擇，是他的課題，當(dāng)孩子在尋求我們的幫助時，父母可以給孩子提供幫助，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但，當(dāng)孩子沒有像父母尋求幫助的時候，就不能對孩子的學(xué)習(xí)，指手畫腳。

父母只有做好課題分離，才能夠心平氣和面對孩子的學(xué)習(xí)問題，才能有和諧的親子關(guān)系。