? ? ? 早晨起床反思了一些最近自己持續(xù)做和沒有繼續(xù)做下去的事，但后來仔細一想，我原來有一些東西本末倒置了，尤其是把寫作當成了一種目標、任務，而不是一種成長的工具，且沒有刻意練習，雖有所提高，但效果并不明顯（雖自己一直在心里告誡自己一定要看到長遠不能求一時之反饋，但同樣忘卻的是一件事反復的、沒有精進的重復，一定比不上有思考、有推敲地刻意訓練地效果要好）！

? ? ? ?對于自己的寫作，仔細分析，面臨著這么幾個問題需要改進和提升。

? ? ? ? 1.不知道該思考什么，寫什么？即使有了，也是思考的深度不足，總感覺一句話就能夠說完、說清楚。歸根結底還是元認知能力不強及使用元認知能力分析問題的習慣并沒有養(yǎng)成，不能隨意觸發(fā)、率性而為，那這中最主要問題就變成了提升自己的元認知能力，還是那三種方法，坐享每天都在進行中，毋庸置疑（不過需要提高專注力）；興趣的鍛煉函待不斷提高，重點是讓賦予重要意義地喜歡上某一項技能或事物（比如編程、投資等等）；反思這一項，重點是從自己白天所做的事或他人所做的事去分析那些做的好的需要繼續(xù)發(fā)揚的和做得不足的需要糾正的（即一日三省吾身及一日三贊吾身）。

? ? ? 2.寫作的例證明顯不足、修辭不明。今天早晨上班途中，我一直在想笑來老師說過的例證是必須得積累的這件事，不然就會有書到用時方恨少的糾結感，我是深有感觸，要舉例腦子中一片空白，挖空心思想不出來，但有時候又有那種妙手偶得之的經典例證出現。那如何積累呢？好的方法應該是看到一樣東西或一件事，多想想它的深層含義，并想想它跟什么東西相近（類比），隨身攜帶一個小本，一有這種靈感就記錄下來。另外多讀“類比之王”《圍城》，并積累其中精妙的類比。

? ? ? ?3.寫作的格式混亂、構架不足。記得笑來老師說過，教育就像精心用磚堆砌的房屋，如果胡亂扔一堆磚頭在哪，它頂多是一堆磚頭而已，同樣寫作如果僅僅把文字碼在一起的話，就和一堆破磚爛瓦一樣沒有任何區(qū)別。那怎樣才能像蓋房子一樣堆砌文字呢？我想應該是老師以前說過的格式和韻腳。當前的初級階段還是先掌握格式再去考慮韻腳為好。

那應該用怎樣的格式寫作呢？

我覺得笑來老師的那種寫作格式特別適合我自己。

我要說的是什么概念？

?這個概念為什么重要？

?這個概念普遍被如何誤解？

?這個概念實際上是怎么回事？

?正解這個概念有什么意義？

?如何正確使用這個概念？

?錯誤使用這個概念有什么可怕之處？

?這個概念與其他什么重要的概念有重要的聯系？

? ? ? ?事實上，自己總是只能做到只知道但無法熟練掌握，有時候甚至連生搬硬套都無法得心應手，細細想來，應該還是思考的深度不夠所致，嘗試深入思考后的格式化寫作。

? ? ? 4.每天構思一點點。比如我的每周一篇文章的寫作來說，往往要等到周末要寫的時候才去構思，甚至是想才要去寫什么，這就像要去演講的人一樣，到了現場才去準備演講的主題一樣。所以我覺得以后應該調整為這樣一種節(jié)奏，周天開始構思下周的寫作題目，構思出大綱，周二、三、四每天不定時、不定量地充實大綱中的例證及內容，周五、六正式進行最后的編纂和排版。