? ? ? 8月31日閱讀計劃:

? ? ? 閱讀內(nèi)容：早戀（117—135）

? ? ? 該部分關(guān)鍵詞：早戀

? ? ? 該部分金句:1.防止早戀的重點應(yīng)該是健康感情的教育，自尊教育，幸福觀教育，這才能與社會影響相銜接。

? ? ? 2.引導(dǎo)的前提是搞清早戀學(xué)生的情感路線和思維路線，搞清的過程就是診斷過程。所以，要解決早戀問題，家長、教師非學(xué)會診斷不可。發(fā)現(xiàn)早戀問題，在沒有“確診”之前，家長、教師千萬不可輕舉妄動，否則是比較危險的。

? ? ? 3.中小學(xué)生的早戀問題，一般都不宜公開處理，不宜進(jìn)行道德譴責(zé)，不宜貿(mào)然請家長。最常用的辦法是先穩(wěn)住大局，調(diào)查研究之后再干預(yù)。不但要學(xué)會出手干預(yù)，還要學(xué)會靜靜等待。

? ? ? ??該部分驅(qū)動性問題:

? ? ? 1.早戀可以防嗎？防止早戀的重點是什么？最流行的說法是？致命的弱點是什么？

①可以防，但是防止早戀的重點應(yīng)該是健康，感情的教育，自尊教育，幸福觀教育，這才能與社會影響相銜接。②現(xiàn)在對于早戀最流行的說法是反對生堵硬截，應(yīng)該進(jìn)行疏導(dǎo)。③怎么疏導(dǎo)？還不是用早戀的惡性案例嚇唬學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)等等。這往往不能解決問題，他們都有一個致命的弱點，沒有具體問題具體分析，不能對癥下藥。

? ? ? 2.早戀的共有的原因是什么？如何進(jìn)行引導(dǎo)？

①早戀有共同的原因：青春期的性萌動、性躁動、性緊張。②引導(dǎo)的前提是搞清早戀學(xué)生的情感路線和思維路線，搞清的過程就是診斷的過程。要解決早戀問題，家長、教師非學(xué)會診斷不可。

? ? ? 3.在這一節(jié)中，王老師列舉了哪些早戀類型？特點分別是怎樣的（原因是什么？）又給出了怎樣的解決建議？

①前青春期的“過家家”式早戀。

特點：模仿性、易變性、非持續(xù)性、非彌漫性、易受周圍影響。

建議：王老師給出的建議是對于小學(xué)生的所謂“早戀”，不要大驚小怪，不要扣帽子，不要公開談?wù)?，在公開場合甚至應(yīng)該一口否認(rèn)。

②家長關(guān)注孩子不夠造成的情感饑渴式早戀。

原因：家長對孩子的關(guān)注不夠或者關(guān)注不對。

建議：這種情感饑渴的學(xué)生如果有同性的知心朋友，則早戀的可能性就會減小。如果出現(xiàn)了早戀現(xiàn)象，不要批評他們早戀，而要和他們聊天兒，了解他們的情感需要。家長或者老師能夠走進(jìn)孩子內(nèi)心和他聊天交流，如果他們心里有芥蒂，教師可以幫助他找知心朋友。如果這個學(xué)生和異性的交往已經(jīng)到了難解難分的地步，教師千萬不要硬拆，可以找機(jī)會向?qū)Ψ秸f。

③單親家庭造成的尋找情感寄托式早戀。

建議：鎖定了早了，那學(xué)生確實屬于單親家庭造成的，尋找情感寄托是早戀，那么教師的首要工作就不是教育學(xué)生，而是指導(dǎo)家長。要告訴家長，離婚照樣可以使孩子得到父母雙方的關(guān)愛，很多單親家庭子女照樣優(yōu)秀，并不早戀，重要的是夫妻離婚不要成為仇人。夫妻成仇最大的受害者是孩子。

④父母不和造成的心理補(bǔ)償式早戀。

父母若長期不和經(jīng)常爭吵，這個家庭總是充滿火藥味，孩子就缺乏安全感。缺乏安全感的孩子肯定要尋找安全感。會走向兩個極端，要么害怕異性，要么尋找異性。

遇到這種學(xué)生，教師的首要工作當(dāng)然也是指導(dǎo)家長，務(wù)必減少學(xué)生家庭中的硝煙。

⑤父母行為不檢點，或者行為不端，刺激孩子性緊張引起的模仿式早戀。

特征：張揚；他們的早戀感情色彩不濃；他們往往饑不擇食，對早戀對象的選擇缺乏個性色彩，很表面，不挑剔。

解決辦法：首先發(fā)揮他們的長處，轉(zhuǎn)移他們的視線，讓他們少想點兒這方面的事情。其次要注意搞好班風(fēng)，這些學(xué)生只有在沒有市場的情況下才能進(jìn)步。最后，如果他失去理智對同學(xué)進(jìn)行性騷擾，那一定要查清事實，給予處理。必要時，要給予紀(jì)律處分，不可不了了之。

⑥學(xué)生父母想抱孫子，支持孩子搞對象造成的奉命式早戀。

特點：現(xiàn)實而穩(wěn)定，浪漫色彩不濃。

建議：王老師建議如果查清確實屬于這種早戀，就干脆把他們二位都找來，說老師要盡教師的職責(zé)，要求他們必須檢點自己的言行，在學(xué)校不準(zhǔn)張揚，嚴(yán)重時要執(zhí)行學(xué)校紀(jì)律。另外，要讓他們想想各自的前途和目標(biāo)。

最難辦的是一個學(xué)生家長要早抱孫子，另一個家長想讓孩子上大學(xué)，這種情況也不能硬拆，首先要穩(wěn)住雙方家長，叫他們不要互相攻擊，不要逼孩子，然后再穩(wěn)住兩位同學(xué)，告訴他們，你們是學(xué)生，先上學(xué)，至于二人的關(guān)系和兩家的關(guān)系，暫且擱置，畢業(yè)后再說。

⑦同學(xué)起哄造成的弄假成真式早戀。

原因，人人都有一種心理，渴望別人注意自己，喜歡自己。而對于青春期的孩子，異性的注意和喜歡，不管真假都有難以抗拒的力量。

建議：找準(zhǔn)火源再潑水，要暗中找那幾位“拴對兒專業(yè)戶”談話，予以警告，命令他們閉嘴，但是在班上卻要裝作若無其事的樣子。

“拴對兒專業(yè)戶”常常有這三種學(xué)生。

第一種，早戀的“風(fēng)頭人物”...要嚴(yán)肅警告。

第二種，早戀的“后備軍”...比較溫和的批評。

第三種，傻呵呵的人…也要嚴(yán)肅批評。

⑧班集體早戀風(fēng)氣觸動的跟風(fēng)式早戀。

因為中學(xué)生人人都有早戀的心理因子，青春期的性意識。還有學(xué)生都有從眾心理，看人家干什么就可能模仿。

遇到這種情況，教師在查清事實之后要采取斷然措施。第一種是抓尖兒，即把班里早戀最肆無忌憚，影響最壞的兩個人抓出來，給予紀(jì)律處置。然后做跟風(fēng)早戀那部分人的工作。教師態(tài)度越堅定，效果越好。

另外還要做一系列細(xì)致的工作，對早戀的學(xué)生進(jìn)行分類教育，分輕重緩急地、一個一個的幫助他們。還要組織班級集體活動，適合青年活動，增強(qiáng)班集體的凝聚力，把學(xué)生的注意力從早戀引開。還有的教師采用拼命抓學(xué)習(xí)，連續(xù)考試的辦法，想讓學(xué)生沒有時間早戀。

⑨教師處置不當(dāng)造成的逆反式早戀。

逆反式早戀，其實是教師“栓對兒”栓出來的，只不過這是“客觀栓對兒”，而不是“主觀栓對兒”。

問題是首先要搞清楚這是不是早戀。逆反式早戀，重在預(yù)防。

⑩學(xué)生受挫、情緒低落，用早戀的辦法來尋找寄托的精神安慰式早戀。

（11）成績很好，但是學(xué)得非常疲倦，生活很枯燥，搞點早戀來休息的放松式早戀。

（12）其他事情上無法領(lǐng)先，但早戀有點資本，用早戀來出風(fēng)頭的自我實現(xiàn)式早戀。

（13）媒體影響造成的童話式早戀。

? ? ? 4.你們班有早戀現(xiàn)象嗎？你是如何處理的？

? ? ? 5.該部分閱讀你圈畫了哪些關(guān)鍵句，你可以批注或則書寫讀后感或則畫思維導(dǎo)圖上傳到小打卡或者直接發(fā)在社群中以閱讀馬拉松的方式分享給共讀的書友?！径x一】