現(xiàn)在認(rèn)同“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的人好像已經(jīng)很少了，沒人以吃苦耐勞為榮。新一代更愿意追求“科學(xué)的”學(xué)習(xí)方法，人們認(rèn)為學(xué)習(xí)這件事兒應(yīng)該是快樂的，最好能寓教于樂，讓每個(gè)人都能輕松愉快地獲得知識(shí)。

學(xué)習(xí)風(fēng)格分類模型

現(xiàn)在有個(gè)思想，說既然每個(gè)人的性格和喜好不同，那就應(yīng)該根據(jù)每個(gè)人的喜好，給他量身定制一套學(xué)習(xí)方法。用自己最喜歡的方法學(xué)習(xí)，這不是很好嗎？
現(xiàn)在有一個(gè)流行的學(xué)習(xí)風(fēng)格分類模型叫 VARK，你可以到它的官方網(wǎng)站 [1] 測試一下自己喜歡的學(xué)習(xí)風(fēng)格。VARK 把學(xué)習(xí)風(fēng)格一共分成四種：視覺、聽覺、讀寫和動(dòng)手實(shí)踐。如果你是視覺型的，你可能喜歡用看圖片的方式學(xué)習(xí)；聽覺型的可能更愿意聽老師講；讀寫型的人愛用讀書和記筆記的方法；動(dòng)手實(shí)踐型的人最愛做實(shí)驗(yàn)和演示。測試結(jié)果是學(xué)生們的確有不同的類型，還有的學(xué)生是混合型。
現(xiàn)在我們要問的關(guān)鍵問題是，用自己喜歡的風(fēng)格學(xué)習(xí)，是不是就能取得更好的學(xué)習(xí)效果呢？

最喜歡的方法學(xué)習(xí)沒有效果

5月29號(hào)《科學(xué)美國人》網(wǎng)站刊登了一篇研究綜述 [2]，介紹了最新的研究結(jié)果。
這個(gè)研究是這樣的。先用 VARK 模型對學(xué)生進(jìn)行測試，發(fā)現(xiàn)的確，每個(gè)人都有自己喜歡的學(xué)習(xí)方法。而且這個(gè)研究發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生，并沒有使用自己喜歡的方法。比如有的學(xué)生說自己最喜歡動(dòng)手實(shí)踐，但是他實(shí)際的學(xué)習(xí)過程里并沒有多少動(dòng)手實(shí)踐。等于是這些人都在用自己不喜歡的方法學(xué)習(xí)。
但是有差不多1/3的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)方法跟自己的喜好是匹配的 —— 他測試出來喜歡用哪種方法學(xué)習(xí)，實(shí)際上用的就是那種方法。可以想見他們的學(xué)習(xí)過程肯定更愉快。那這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是不是比別人更好呢？沒有！雖然他們在用最喜歡的方法學(xué)習(xí)，他們可能很享受學(xué)習(xí)的過程，但他們并沒有獲得更好的成效。
看來“享受”，不等于就能學(xué)得更好。研究還發(fā)現(xiàn)，特別是有一些很多學(xué)生都喜歡的方法，恰恰是對誰都沒好處。

有效的學(xué)習(xí)只有一種風(fēng)格

那到底有什么方法是有效的呢？心理學(xué)家?guī)资甑难芯拷Y(jié)果，真正有效的方法對每個(gè)人都有效，不管你喜不喜歡都有效?？偨Y(jié)來說，有效的方法是這樣的 ——

第一，學(xué)習(xí)時(shí)間上安排一定的間隔，不要突擊學(xué)習(xí)。
這個(gè)間隔學(xué)習(xí)法的原理是人腦的“記憶曲線”。隔一段時(shí)間回想前面學(xué)過的，然后再學(xué)新的，這個(gè)方法最有利于記憶。

第二，你可以在不同的場景下、用不同的方式學(xué)習(xí)同一個(gè)內(nèi)容。
比如說，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在課堂上看老師演示一遍，這是視覺；回家自己精讀課本，這是讀寫；下一堂課再動(dòng)手操作一下，這樣用不同的方法來學(xué)習(xí)同一個(gè)內(nèi)容，效果很好。

第三，你要經(jīng)常參加測驗(yàn)，看看自己是不是真的掌握了相關(guān)的知識(shí)。
這其實(shí)就是我們常說的、刻意練習(xí)的“反饋”。不測驗(yàn)，你就無法知道自己是不是真學(xué)會(huì)了。

第四，你要把新學(xué)到的知識(shí)和以前的知識(shí)建立連接。
每次學(xué)習(xí)新的內(nèi)容都盡可能地跟以前學(xué)過的內(nèi)容連接起來，形成知識(shí)體系，構(gòu)建知識(shí)圖譜。

這些方法并不神奇。沒有用到什么高科技，也不需要家長和老師配合、一驚一乍地給你演個(gè)節(jié)目才能讓你學(xué)會(huì)一點(diǎn)知識(shí)。
但是這些方法不簡單。而像什么閃視卡片，還有中國老師特別強(qiáng)調(diào)的、工整漂亮的課堂筆記，則是簡單、可操作、的確能證明你在學(xué)習(xí)、但是實(shí)際上沒什么用的方法。更值得注意的是，這些方法也不好玩。
學(xué)習(xí)好的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法都是相似的，學(xué)習(xí)不好的同學(xué)各有各的學(xué)習(xí)方法。

刻意練習(xí)不好玩

孩子需要玩，孩子在玩的過程中能學(xué)到寶貴的技能。但學(xué)習(xí)可不全是玩。特別是高年級學(xué)生，如果你想掌握什么高級技能，你需要刻意練習(xí) —— 刻意練習(xí)不好玩。
刻意練習(xí)要求重復(fù)訓(xùn)練，重復(fù)的東西不好玩，我們看個(gè)小說電影電視劇，最不喜歡劇情重復(fù)?？桃饩毩?xí)的時(shí)候，你一直在遭遇挫折、在犯錯(cuò)誤。犯了錯(cuò)誤被人指出來，這件事兒一點(diǎn)兒都不愉快。你要不停地重復(fù)這個(gè)過程，直到真正學(xué)會(huì)為止。這是一個(gè)艱難的過程。
波茲曼說，從來沒有任何一位先賢說應(yīng)該寓教于樂。教育哲學(xué)家從來都認(rèn)為獲得知識(shí)是一件困難的事情，學(xué)習(xí)是要付出代價(jià)的，耐力和汗水不可少。
波茲曼說，教育的目的，本來應(yīng)該是擺脫現(xiàn)實(shí)的奴役！要想獲得出色的思辨能力，對年輕人來說絕非易事，這是異常艱苦卓絕的斗爭。

你喜歡愉快的學(xué)習(xí)過程，但你更喜歡獲得真知。

……關(guān)鍵詞是斗爭。學(xué)習(xí)是一場斗爭。這個(gè)知識(shí)你不懂，這個(gè)技能你不會(huì)，這個(gè)現(xiàn)實(shí)你改變不了，那你怎么辦？
現(xiàn)在很多人把看電視當(dāng)學(xué)習(xí)。電視節(jié)目不是讓你學(xué)習(xí)用的。紀(jì)錄片吸引觀眾的唯一辦法是講故事，用講故事取代說理，用動(dòng)之以情取代曉之以理。看完故事你得到了精神上的享受，覺得很愉悅，你能記住一件新鮮事兒 —— 但這跟真正的掌握是兩碼事。
今天說的研究，再次給我們提了醒。寓教于樂不是最有效的學(xué)習(xí)方法。你喜歡愉快的學(xué)習(xí)過程，但你更喜歡獲得真知。管用的方法不好玩，只有付出了努力和汗水，有過掙扎和斗爭，你才能真正掌握知識(shí)。

參考文獻(xiàn)
全文參考萬維鋼20180607的精英日課
[1] http://vark-learn.com
[2] Cindi May, The Problem with "Learning Styles”, Scientific American, May 29, 2018.