文／小笠無(wú)敵
女兒安安29個(gè)月了，我開始思考是不是可以送她去早教班甚至托班了。有這樣的思考，基于安安的以下幾點(diǎn)變化：
1 九月份還在姥姥家時(shí)，安安特別喜歡去幼兒園接姐姐放學(xué)，每次去了那里都蹦蹦跳跳，好不開心。
2 與小時(shí)候相比，安安愛上了交朋友，很樂意找鄰居姐姐一起玩耍。
3 自己吃飯、上廁所，表達(dá)情感都沒有問(wèn)題了。
就我而言，安安與我兩年多來(lái)形影不離，我很擔(dān)心她明年入園后會(huì)不適應(yīng)。而且她有一股十分個(gè)性的小脾氣，高興了怎么著都行，不高興就頭一扭給別人一個(gè)“哼”。我盼著集體生活能磨磨她的“鋒利”～
說(shuō)干就干，從老家一回來(lái)，我就著了魔似的在網(wǎng)上搜尋附近的早教班或托班，原本以為這種機(jī)構(gòu)會(huì)很多，找找才發(fā)現(xiàn)，附近并沒有幾家。好一些的價(jià)格昂貴不說(shuō)，還特別遠(yuǎn)，接送也不方便。就在今天上午，我還帶著安安坐公交車去一家連鎖托班參觀，那是一家全日托或半日托的機(jī)構(gòu)，面向0～4歲的寶寶。
負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)：“目前托班里有十幾個(gè)孩子，2～3歲之間，有些住在附近，有些是父母在附近上班，早8點(diǎn)－晚6點(diǎn)為托管時(shí)間，適當(dāng)晚送早接也是可以的。”孩子們中規(guī)中矩地坐成一排喝水，他們看看我和安安，在老師的指導(dǎo)下和我們打招呼。雖然這些孩子很乖，但我隱約覺得，他們本應(yīng)比現(xiàn)在更自在、更快樂。
安安不太喜歡那里，一直吵嚷著要離開。我草草咨詢過(guò)，告辭了。安安很快開心起來(lái)，還建議我?guī)ジ浇膹V場(chǎng)玩。
“到底要不要送呢？”我琢磨著，“雖說(shuō)這里不算太遠(yuǎn)，但早上8點(diǎn)多肯定是趕不過(guò)來(lái)的，難道要把熟睡的孩子叫醒嗎？然后像打仗似的送過(guò)來(lái)，再然后，我這個(gè)全職媽媽干什么去？”
想著，走著，廣場(chǎng)到了。有跳舞的、散步的，更多的是帶著孩子玩耍的。孩子們有的騎滑板車，有的玩風(fēng)車，追逐嬉戲。安安興奮不已，從小推車鉆下，也拿出自己的風(fēng)車跑起來(lái)。
暖暖的陽(yáng)光灑滿大地，掩蓋了因大風(fēng)驟冷的天氣。我坐在臺(tái)階上，看著這群奔跑的孩子，他們的眼睛里、神情里、動(dòng)作里，含著無(wú)拘無(wú)束。這才是我愿意看到的風(fēng)景。
也就不到一年的時(shí)間，安安該正式上幼兒園了。我何必急于一時(shí)，早早地讓她與我分開。天氣漸冷，我想在早上和她多賴一會(huì)兒床，抱著她講故事、玩游戲；和她一起燜米飯、煮面條；晚上收拾完畢，悠然自得地入睡。
在我們僅有的日夜不分離的數(shù)月里，相互依偎，相互取暖。
想畢，我的嘴角不自覺地浮現(xiàn)出一絲笑意，多日來(lái)困擾我的問(wèn)題終于有了答案。安安舞著風(fēng)車跑過(guò)來(lái)，倚在我的身上，仰頭說(shuō)：“我不想和媽媽離開?！?/p>
我笑著說(shuō)：“安安是想說(shuō)，不想和媽媽分開，對(duì)不對(duì)？”
“是的?！卑舶颤c(diǎn)點(diǎn)頭。
“我們不分開，今年我們不去上學(xué)了。媽媽和你在一起，好不好？”
“好～！”安安笑了，懸著的心放下了。
其實(shí)，關(guān)于這次找托班的事，安安也是知情并同意的。雖然她已明白再大一點(diǎn)要去上幼兒園的事實(shí)，但目前顯然沒做好準(zhǔn)備。我也還沒做好準(zhǔn)備，想想那個(gè)半大小孩要與我整天分離，難過(guò)得很。就像以前給她斷奶、教她脫掉紙尿褲一樣，我也希望自己準(zhǔn)備好再去做，事半功倍，水到渠成。
寫了這么多，并不是說(shuō)早教班或托班不好，存在即是合理。相比于家長(zhǎng)，他們更專業(yè)，也更能抓住孩子心理。如果以后附近有了好的早教班，我也會(huì)帶安安去體驗(yàn)。
我曾帶11個(gè)月的安安參加過(guò)某國(guó)際早教中心的一次“爬爬賽”，那是安安第一次去那里，不懂規(guī)則，只覺得好玩。當(dāng)其他小寶寶聽到“開始”的命令后，紛紛往前爬。只有安安東瞅西看，一動(dòng)不動(dòng)。最后，我和老師們不得不齊上陣，才左呼右喚地讓人家爬到終點(diǎn)。比賽結(jié)束后，老師們總結(jié)，上過(guò)早教班的寶寶能更好地理解指令。我深以為然。如果不是離開了北京，也許我會(huì)選擇這家早教中心，原因嘛，就是這里的老師不放棄任何一個(gè)孩子。即使我們不是會(huì)員，老師也沒讓我抱走賴在起點(diǎn)、耽擱了活動(dòng)進(jìn)程的安安，而是鼓勵(lì)她完成了比賽。
后來(lái)，我們?nèi)ミ^(guò)幾家早教中心，有特意去的，也有出游路上偶遇的。每次都有新的收獲，也發(fā)現(xiàn)了安安諸如“膽小”之類的弱項(xiàng)。在一次體驗(yàn)課上，安安很感興趣，但不敢靠老師太近，回答問(wèn)題也很小聲。如果堅(jiān)持去上課的話，是不是表現(xiàn)會(huì)更好呢！
23個(gè)月的安安，在探著頭聽老師講故事。猜到了嗎，最后面穿綠衣服的就是她了。
而暫時(shí)放棄送學(xué)的念頭，僅僅是從我和安安的實(shí)際情況分析考慮的。很多育兒理念中都提出，孩子3歲前在家庭環(huán)境中生活是最好的，能富足地享受到家人和家庭的愛，于他們終生受益。但我也知道，家庭和家庭是不一樣的，一部分家庭因?yàn)闆]人帶孩子，不得不把孩子送去托班。爸爸媽媽此時(shí)就要多多比較托班的師資、環(huán)境等，讓孩子在一個(gè)滿意放心的托班里成長(zhǎng)生活。
最后，我想說(shuō)，無(wú)論送不送早教班或托班，爸爸媽媽都是出于愛的考慮，沒有高低貴賤，你說(shuō)對(duì)嗎？
我是小笠，曾經(jīng)是少兒圖書編輯，現(xiàn)全職媽媽一枚。安爸安媽帶著安安離開家鄉(xiāng)，在一座1.5線城市打拼。顧家顧娃之余，我會(huì)寫一些日常感悟和帶娃心得，不雞湯，也不高大上，但仍然期待你的喜歡！
