? ? 新課標(biāo)指出識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，拼音教學(xué)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。對于學(xué)生來說，拼音是學(xué)生小學(xué)語文學(xué)習(xí)的第一個(gè)坎，邁過去，才能讓拼音成為學(xué)生的學(xué)習(xí)漢字的拐杖。
? ? 目前拼音教學(xué)的面臨現(xiàn)狀是，一部分學(xué)生“偷跑”在幼兒園就學(xué)習(xí)了漢語拼音，一部分學(xué)生則是站在起跑線上，“偷跑者”有的只跑幾步，有的跑了半程，有的快到終點(diǎn)了！復(fù)雜的學(xué)情，使得我們教學(xué)格外富有挑戰(zhàn)。
? ? 一年級語文老師，常面臨這樣尷尬場景，我們堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)，可學(xué)生反映卻不一：“偷跑者”要么急于表現(xiàn)，老師剛開口他就接上來；要么就對上課所學(xué)沒興趣，注意渙散?！俺鯇W(xué)者”則蒙蒙的，不知所云的樣子，令人揪心不已。
? ? ? 如何才能讓起點(diǎn)不同學(xué)生都能投入拼音學(xué)習(xí)呢？這是擺在我們一年級語文老師面前重要課題！在經(jīng)歷一些挫敗后，我看到又蹦又跳的英語課堂，靈感乍現(xiàn)。
? ? ? ? 一年級學(xué)生記憶以形象記憶為主，注意力保持只有十來分鐘。所以要通過讓學(xué)生摸一摸，看一看，嗅一嗅，努力在學(xué)生頭腦中建立具體的形象；聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，觸動學(xué)生心靈；創(chuàng)設(shè)故事情境，營造輕松學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程中，要動靜相宜，在讀書，聽課中穿插拍手兒歌，做手指操，做游戲，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生放松一下。 具體來說，
? 一、設(shè)置小老師，課堂齊參與
? ? ? ? 學(xué)生學(xué)習(xí)層次參差不一，一部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)過拼音，所以對課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，容易出現(xiàn)違紀(jì)行為，如不停搶答，或做小動作，講小話等既影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，又影響課堂教學(xué)效率。對此，可針對這部分學(xué)生設(shè)置小老師一職，想獲此殊榮，需要認(rèn)真聽講守紀(jì)律，拼音要讀得準(zhǔn)確。這樣一設(shè)定，自然能激勵(lì)這部分學(xué)生，認(rèn)真上課，爭當(dāng)小老師。
二、聯(lián)系生活體驗(yàn)，激起心靈漣漪
? ? ? 學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)教室的。一年級學(xué)生雖然剛步入小學(xué)，但是在過往的生活中也累積了對生活簡單的認(rèn)識。我們拼音教學(xué)也要基于學(xué)生生活體驗(yàn)。在教學(xué) yu時(shí)，課件出示“一條魚”借助生字來幫助學(xué)生掌握發(fā)音。但從學(xué)生淡淡表情來，一條魚，雖然他們熟悉但是，沒有觸及他們內(nèi)心更深處。我急中生智，我追問一句，“孩子們，你們愛吃魚嗎？愛吃什么魚？紅燒魚喜歡嗎？”學(xué)生們臉上洋溢起笑容，使勁點(diǎn)頭。估計(jì)頭腦里已經(jīng)想起紅燒魚的美味了。這時(shí)我適時(shí)地，領(lǐng)著學(xué)生讀yu，學(xué)生讀得很起勁，估計(jì)都是紅燒魚功勞。
三、巧設(shè)小游戲，點(diǎn)燃課堂激情
? ? ? 在拼音教學(xué)中要擺脫單調(diào)乏味，需要小游戲來調(diào)劑課堂。為了幫助學(xué)生區(qū)分二聲和三聲，我在教學(xué)中引入扔骰子的游戲，制作一個(gè)骰子，在六個(gè)面貼上，二聲和三聲韻母，把骰子扔講臺上，學(xué)生大聲讀出，他們看到那一面韻母。然后請守紀(jì)律學(xué)生來扔骰子，其他學(xué)生讀。學(xué)生特別興奮，下課了還要玩扔骰子游戲。
? 我還引入了抽獎游戲，在準(zhǔn)備好的抽獎箱里，放入學(xué)過的拼音字母，老師捧著箱子請學(xué)生抽，學(xué)生將抽到卡片大聲讀出來。讀對的同學(xué)，可以請他來捧抽獎箱，去給同學(xué)抽獎。讓游戲更有層次，充分吸引學(xué)生。
接下來，我還將設(shè)計(jì)飛行棋的游戲。將學(xué)過的拼音字母卡帖在黑板上，貼成“回”字型，以磁鐵為飛行棋，扔骰子，行棋。
? ? 擊鼓傳花，音樂聲響起在學(xué)生間傳易錯(cuò)的字母卡片，音樂聲停，拿到卡片同學(xué)大聲讀出卡牌上字母，其他學(xué)生跟讀。
? ? 所有游戲都是為了讓學(xué)生在有趣活動了，多操練拼音字母，化平凡為奇巧，點(diǎn)燃課堂學(xué)習(xí)熱情。
四、創(chuàng)設(shè)故事情境，豐富人文內(nèi)涵
? ? 拼音字母學(xué)習(xí)本身是枯燥單調(diào)的，需要生動故事，賦予每個(gè)字母豐富的人文內(nèi)涵，使一個(gè)個(gè)字母鮮活有趣起來。教學(xué)i和ü的標(biāo)聲調(diào)規(guī)則時(shí)，為了更清楚形象，我用故事表演的方式。我說：同學(xué)們，小i是一個(gè)愛漂亮的小女孩，她喜歡在頭上戴一個(gè)蝴蝶結(jié)。（邊說我邊在頭上戴上一個(gè)蝴蝶結(jié)）韻母媽媽也送她四頂帽子，小i可喜歡啦，她馬上戴上帽子（我在自己頭上戴上準(zhǔn)備好的帽子）。結(jié)果，她的蝴蝶結(jié)看不見啦?！边@時(shí)我結(jié)合課件，課件用動態(tài)呈現(xiàn)i分別加上四個(gè)聲調(diào)后的變化。學(xué)生較直觀感受i的書寫變化。
? ? ? 而u的標(biāo)聲調(diào)規(guī)則我則是，編了這段故事：小ü兒是個(gè)特別孩子，她遇見大y阿姨特別害羞，不好意思閉上眼睛。但是她遇見其他聲母小伙伴，她就開心的把眼睛睜得大大的。戴上帽子也能看到她的大眼睛。（戴上帽子），不管她閉上眼睛還是張開眼睛，她都是小ü兒。
? ? 以故事表演形式，營造學(xué)習(xí)氛圍，也讓字母有了豐富人文色彩。
五、做做手指操，張弛更有度
? ? 教學(xué)一節(jié)課四十分鐘，對一年學(xué)生來說是挑戰(zhàn)。教學(xué)要注意張弛有度，中間要適度放慢節(jié)奏，讓學(xué)生活動一下。這時(shí)字母的手指操就可以很好地起到緩沖的作用。同時(shí)，根據(jù)記憶規(guī)則，動作記憶會比其他記憶更深刻。
? ? ? 拼音教學(xué)，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的一道坎，也是我們教師教學(xué)上一個(gè)重要難題。我們只有牢牢把握一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)新形式才能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。
