不喜歡活動(dòng)的小孩子不叫小孩子，好奇心是小孩子學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，動(dòng)手探索則是他們最喜歡的學(xué)習(xí)方式。在一邊動(dòng)手，一邊探索的過程中，學(xué)生不僅可以親身感受科學(xué)知識(shí)的奇妙，也可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，探索事物的本質(zhì)屬性。
在前幾天的一節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播課上，我作為一名助教老師時(shí)刻觀察著學(xué)生們在試驗(yàn)的過程中的一舉一動(dòng)。與前一天相比，效果簡直天差地別，前一天是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播課——好玩的數(shù)學(xué)。雖然演示文件插入了有趣的童話故事的圖片，但是由于是靜態(tài)的圖片和條件的限制，學(xué)生不能親自動(dòng)手的緣故，整節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)出來的是疲倦的眼神，甚至都睡著了。這種情況相比之下還不如我們的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。
同樣的第二天的網(wǎng)絡(luò)直播課——科學(xué)魚，這與前一天就簡直是天差地別，課堂上學(xué)生由先分好的小組一起跟著老師做著試驗(yàn)，課堂參與度和學(xué)生注意力高度集中，每一位學(xué)生都在積極的參與試驗(yàn)。雖然組內(nèi)并沒有給他們做出詳細(xì)的分工，但整個(gè)過程還是有條不紊的進(jìn)行著，做記錄的，倒水的，放入其它材料的都很有順序。
這節(jié)課的主要內(nèi)容是探索哪些物質(zhì)溶于水，哪些不溶于水，哪些有沉淀，哪些沒有沉淀。試驗(yàn)的物質(zhì)分別是小石子、紅糖、食鹽以及面粉。在他們動(dòng)手的過程中，很多情況根本不需要給他們講解我們該怎樣一步一步的進(jìn)行才可以，只需要給他們一張表他們就能總結(jié)出每一種物質(zhì)的特點(diǎn)，并且正確的填寫出來。
在整節(jié)課下來，讓我備受打擊，自以為自己授課很有吸引力的我瞬間被這一節(jié)叫做科學(xué)魚的按在地上，連反抗的心都沒有了，更不用說是力氣了。細(xì)細(xì)想來，還是受制于刻在腦子里的傳統(tǒng)教學(xué)方式和課程設(shè)計(jì)的限制。雖然我在授課過程中有意的注入一些幽默的笑話之類的吸引學(xué)生們的注意力，但與科學(xué)魚相比簡直是天差地別。
細(xì)細(xì)想來，對(duì)于小學(xué)生而言，好動(dòng)才是他們的天性，好奇心才是促進(jìn)他們?nèi)チ私饪茖W(xué)知識(shí)的最強(qiáng)動(dòng)力。如何讓一個(gè)課堂變得生動(dòng)有趣，讓所有學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)這一問題還真得需要好好的構(gòu)思一下如何去上好一堂課，而不是簡單的備課等等就完事了
