這幾天，不斷接到今年準(zhǔn)備評職稱的老師打來的咨詢電話，每次接到這些電話，我都是非常熱情的、毫無保留的、把我所知道的都告訴給他們。因為我知道，晉升職稱對于一個老師來說有多么重要，有多么不容易！還有一點就是因為我在晉升職稱中得到了很多人的幫助，所以，我也要把這種愛傳承下去，心懷感恩，善待每一人、每一事、每一物。
兩年前，我順利晉升中高。講課答辯回來當(dāng)天，我就把我在答辯現(xiàn)場的講課教學(xué)設(shè)計寫成了電子版，不料電腦出了問題，那篇教學(xué)設(shè)計連同那幾年寫的十幾萬字的文章（包括我在繪本閱讀方面記錄下來的近兩萬字）都人間蒸發(fā)了。今天無意中翻抽屜，還翻到了當(dāng)年職稱講課答辯的備課紙，雖然當(dāng)時心理緊張，寫下的字狼藉一片，但設(shè)計的條理還是清晰的。于是，今天我就把當(dāng)年的教學(xué)設(shè)計一字一字地再次敲出來，以便保存，更希望能給后來晉升職稱的老師帶來些許幫助。
我晉升中高職稱是在2017年，當(dāng)時抽到的課文是語文S版二年級上冊第13課《星星的新朋友》。我的教學(xué)設(shè)計如下：
《13.星星的新朋友》教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在生活中你們都有許多朋友。天上的星星也有朋友，而且，現(xiàn)在又來了新的朋友，它們是誰呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第13課《星星的新朋友》。跟老師一起書空課題。重點講本課會寫字”星“的寫法。
齊讀課題。問：同學(xué)們看到課題，你想知道什么呢？
二、初讀課文。
大家就帶著這些問題來讀這篇課文。
自讀課文，思考：星星的新朋友是誰？都有哪些？
讀完課文學(xué)生匯報，教師板書。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 氣象衛(wèi)星
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通信衛(wèi)星
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 資源衛(wèi)星
人造衛(wèi)星? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 偵察衛(wèi)星
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 導(dǎo)航衛(wèi)星
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 營救衛(wèi)星
三、板塊學(xué)習(xí)。
知道了課文的主要內(nèi)容后，接下來我們分三個板塊來學(xué)習(xí)：1.認(rèn)識幾個生字；2.了解幾種衛(wèi)星；3.激發(fā)一種情感。
（一）認(rèn)識幾個生字
1.出示書中的詞語，紅色顯示的是本課要求會認(rèn)的字。
a.自讀詞語
b.指名讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽。
評價：他有讀錯的地方嗎？
你聲音洪亮，讀得那么認(rèn)真。其他同學(xué)也要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)。
c.強調(diào)重點：另，后鼻音ling,不要讀成前鼻音lin。
d.那女生比賽讀，開火車。
2.出示會認(rèn)字。
a.詞語大家會讀了，去掉詞語朋友，就剩下了會認(rèn)字，大家到底認(rèn)不認(rèn)識呢？老師挑一排同學(xué)來讀一讀。
b.大家認(rèn)得真好。你們是怎么認(rèn)識的呢？同桌相互說一兩個字的識字方法。
誰來分享一下你的識字好方法？
舉例子：加一加、猜字謎、減一減等。
c.左右兩邊比賽讀。
d.識字游戲：摘蘋果。
（二）了解幾種衛(wèi)星
1.氣象衛(wèi)星。
我們先來了解氣象衛(wèi)星。
a.讀1.2自然段，畫出寫氣象衛(wèi)星用途的句子。
b.誰來說說氣象衛(wèi)星有什么作用。
c.朗讀指導(dǎo)。
星星是怎么問的呢？（好奇）——朋友們，我怎么不認(rèn)識你們呢？（師范讀）
氣象衛(wèi)星是怎么回答的呢？（自豪）——我是氣象衛(wèi)星，專管天氣預(yù)報的。（師范讀）
誰來帶著這種語氣讀一讀。
挑生讀。評價：你讀得真好，臉上有表情，也讀出了感情。
再挑兩個同學(xué)分角色讀一讀。
d.總結(jié)學(xué)法：
讀一讀
畫一畫
說一說
讀一讀
（一邊引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，一邊板書）
2.按照這樣的方法，我們小組合作學(xué)習(xí)3——8自然段。
a.小組合作學(xué)習(xí)。
b.挑小組匯報學(xué)習(xí)成果。
c.教師指導(dǎo)重點句子的朗讀理解。
（三）激發(fā)一種情感。
1.通過讀書，我們了解到人造衛(wèi)星的作用可真大。那我們國家第一顆人造衛(wèi)星是什么時候發(fā)射的？讀課文后面的學(xué)習(xí)鏈接，說說自己的感受。
2.觀看衛(wèi)星升空視頻。
結(jié)束語：同學(xué)們，科教興國，希望大家從小愛祖國、愛科學(xué)（板書），將來用科學(xué)知識去創(chuàng)造、去發(fā)明，去為人們的生活提供更便捷的服務(wù)。
講課答辯后記：
臺上一分鐘，臺下十年功。用這句話來形容，是有些夸張，但當(dāng)時在備課室的時間只有15分鐘，為了這十五分鐘的從容，我也的確下了功夫。
首先確定是講第一課時還是第二課時，由于我講的是低段二年級，識字教學(xué)仍然是重點，識字大多都在第一課時進行，另外也參考了徐文祥老師在公眾號里有關(guān)答辯講課的文章，最終確定，講第一課時（所有的課文，我準(zhǔn)備的都是第一課時）。
其次是教學(xué)內(nèi)容的確立。如果是在真實的課堂，我這樣的設(shè)計似乎容量大了些。但如果要是分開的話，則可能朗讀指導(dǎo)就顯示不出來。低年級語文，識字教學(xué)、朗讀教學(xué)是重點，所以，在課堂上這兩點必須要顯示出來。當(dāng)然針對這一問題我也咨詢了二實小的一位資深語文教師，還有我們學(xué)校的郭曉明老師，最后確定教學(xué)內(nèi)容除了識字還有朗讀。實踐證明，我的這個決定也是對的。在講課現(xiàn)場，當(dāng)我剛剛進行完朗讀指導(dǎo)，聽課的老師就說：”好了。講這些就可以了?！比缓缶瓦M入了答辯環(huán)節(jié)。
確定了教學(xué)內(nèi)容后，怎么教？這也是讓我冥思苦想了好長時間，也搜索查閱了大量的資料，最終確定運用板塊教學(xué)法。用板塊教學(xué)法的好處是教學(xué)條理清晰，幾個板塊的命名一般都是在教學(xué)內(nèi)容里提煉的。如教學(xué)參考書里有三條教學(xué)內(nèi)容，我一般就設(shè)置三個板塊。當(dāng)然，在這之前，我通過網(wǎng)絡(luò)、書籍閱讀了很多有關(guān)薛發(fā)根老師、余映潮老師板塊教學(xué)的文字。三個年級共六冊書，我是先備三年級的課，大多都還是照搬別人的板塊設(shè)計。接下來備二年級的課，我已經(jīng)基本可以自行設(shè)計，別人的設(shè)計只是參考。到了最后備一年級的課，我已經(jīng)完全可以獨立設(shè)計了。六冊語文書備課結(jié)束，每一課的教學(xué)設(shè)計基本都公式化記在腦子里了。熟能生巧，看來備課也是這個理。
過了講課關(guān)，就該答辯了。我是小學(xué)語文專業(yè)，老師提問了我一個語文課程標(biāo)準(zhǔn)上的知識（每天的語文課上至少要安排多少寫字時間？標(biāo)準(zhǔn)答案是十分鐘），第二個問題是圍繞我講的這一課提問的，問的什么，現(xiàn)在真的想不起來了。第三個問題是關(guān)于我平時的語文教學(xué)實踐：你平時是如何指導(dǎo)學(xué)生寫字的？（怎么做的就怎么說唄。提醒學(xué)生正確的寫字姿勢，讓學(xué)生做到”一尺一拳一寸，寫的時候我一定要先給學(xué)生做示范，強調(diào)正確的筆順，學(xué)生寫的時候要做到“一看二寫三對照”等等。）
總之，答辯的時候第一不要過于緊張，我們要知道，面試我們的老師都是專家，他們其實都挺和藹，不會故意刁難我們的，事實也證明了這一點。第二，答辯要實事求是。知之為知之，不知為不知。真是遇到不會回答的題目，就直接告訴老師，這方面自己還不太熟悉，或者以前知道，今天是緊張了些，忘記了。這道題不會，如果可以找一個跟這個問題相關(guān)的一些話題，談一談你的理解，也是可以的，總比說“我不會”要少尷尬些。第三就是要熟悉教材。從去年職稱答辯一些老師反饋回來的情況來看，牽涉到理論知識的并不多，好多都是考察對教材是否熟悉（目的就是看你是不是一線教師），比如：這是第二單元的一篇課文，那第二單元還有哪幾篇課文？說一說課文的題目；這是四年級下冊的一篇說明文，那上冊安排的說明文是哪一篇等等。這些看似送分的題目，有的老師往往因為緊張或者思想忽視，準(zhǔn)備不足而失分。
任何信手拈來的從容，背后都是厚積薄發(fā)的積淀。愿每一位想晉升職稱的老師都能在平時多下功夫，用努力換取實力，贏取晉升職稱的最終勝利！
