? ? ? 研修第二晚寫作沙龍的主題是寫作與教育生活的關(guān)系。我想從教師個(gè)人與社會(huì)兩個(gè)層面談?wù)勎覍?duì)二者之間關(guān)系的理解。
? ? ? 于個(gè)人而言寫作提升了教師個(gè)人的教育生活。首先，寫作拉近了距離。寫作拉進(jìn)了教師與學(xué)生生，教師與家長，教師與社會(huì)的距離。寫作是情感輸出的途徑，教師教育故事的寫作，就是對(duì)學(xué)生，對(duì)家長的一次告白；教學(xué)生活的記錄，就是向社會(huì)的一次展示。其次，寫作是教育生活中尋求解決問題的方法的一次建立。我認(rèn)為教育就是一個(gè)在不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的一個(gè)過程。而寫作這項(xiàng)輸出過程就是伴隨著反思，梳理，尋找方法。再者，寫作讓教師的格局更大。我們?cè)趯懼耙欢〞?huì)有大量閱讀積累，有輸入，這個(gè)過程我們將認(rèn)識(shí)很偉大的人了解很偉大的事，當(dāng)教學(xué)生活中遇到困難時(shí)就可以用這些人和事來激勵(lì)自己，克服困難獲得階段性的成功。
? ? ? ? 于社會(huì)層面而言，寫作放大了集體教育生活的意義。論壇會(huì)上戴潔老師的一句話深深觸動(dòng)了我。她說我們要讓自己發(fā)光，不為自己而是要讓別人在你發(fā)出的光亮中得到啟迪。作為教師你的作品就是一束光，這束光可以照向你的同伴，讓他們看清腳下的路，避開你在教育大道上踩過的坑，犯過的錯(cuò)誤。這束光可以照向你的學(xué)生，你的家長，也就是說我們教育寫作的受眾不止是同行，還有學(xué)生，家長，社會(huì)各界。讓他們?cè)谀愕墓庵屑橙≌芰浚瑥亩杏職馊ブ泵鎵毫?，有力量去沖破困境。最后，個(gè)人的一次發(fā)聲可能迸發(fā)出群體的一場共鳴，若是這樣那教育生活又豈止停留于教育生活，極有可能是一次教育文化的傳承與轉(zhuǎn)變。當(dāng)生活上升至文化那將是一件教育領(lǐng)域的大事。
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