在傳記中看世界，在世界里觀人生。每個在童年里見過世面的孩子，長大后都遇見了理想中的自己。

這段時間一直都在苦惱，不知道要給朋友的孩子送點什么。思來想去還是覺得書是最好的。而對我來講，我希望這本書永遠也不會過時。它最好是“耐看的”、“耐用的”、“耐讀的”，適合每個年齡層的讀者：大人能在書中看到孩提時候的自己，而孩子也能在書中找到成長的意義。

于是，當我把這個需求告訴給編輯朋友的時候，他迅速地給我推薦了法國繪本《童年》。

《童年》的作者是一對作家夫婦。先生克勞德·旁帝是一位插圖畫家，他和記者妻子瑪麗·德布萊辛于2018年出版了兒童繪本《童年》?！锻辍肪拖袷且粋€“兒童版”的“傳記合集”。書中一共收集了56個小故事，涉及56個精彩的童年。這些人有神人、智者，也有許多不知名的普通人。

和其他少兒讀物不同，《童年》著重講述的并不是童年對孩子的影響，而旨在引導讀者關注童年的本質(zhì)。

作者不以身份、地位、財富作為衡量孩子未來成功的標準，而是希望在閱讀的過程中，培養(yǎng)孩子思考的習慣和做決策的能力。讓孩子一邊閱讀，一邊體味故事主人公的童年和成長。

那么在這本書中，到底體現(xiàn)了作者怎樣的教育理念呢？

01、興趣是孩子最好的老師

在我身邊，很多長輩不管有錢沒錢，都愿意在孩子的教育上一擲千金。比如學鋼琴這件事吧，不管孩子們感不感興趣，喜不喜歡，都一定逼著學。還有一些家長，因為自己不喜歡鋼琴，所以便斷定練琴對孩子毫無益處。

而我在陪孩子們練琴的過程中也發(fā)現(xiàn)了幾個情況：

1、喜歡彈琴的孩子要比不喜歡彈琴的孩子學得快。每學完一個曲，他們就能收獲一份成就感。而這份成就感會驅(qū)使他們開啟下一段的學習。而那些反復苦練都未能學成的孩子，很容易就會消極練琴。越消極，就越學不好，最后只好不了了之。

2、單純的“陪練”對孩子琴技的提高是沒有多大意義的。與其只提供“精神支持”，還不如從實際出發(fā)，和孩子一起去學習，去練習，去培養(yǎng)和引導。

3、喜歡彈琴的孩子不會覺得自己是在“練琴”，而是在“玩琴”。彈琴也不是一個必須完成的功課，而是一個自主選擇的放松方式。

這三個情況正好印證了那句老話：興趣是最好的老師，也是一個人堅持去做一件事情最大的動力。當我們對一個事情感興趣的時候，我們就可以“廢寢忘食”地投入。

心理學家米哈里·米哈伊普把這種狀態(tài)稱之為心流。在他的著作《當下的幸?！分?，對心流的定義是：“心流即一個人完全沉浸在某種活動中，無視其他事物存在的狀態(tài)。這種體驗本身帶來莫大的喜悅，使人愿意付出巨大的代價。”

大部分孩子會因為做自己喜歡的事而陷于心流之中。他們將興趣玩到極致，并且長大后以其為生，取得非凡成就。比如查理·卓別林，從小就有表演天賦。長大后，他寫劇本、拍片、剪輯、作曲和制片人。卓別林是一個全才的藝術家，26時已經(jīng)成為世界上收入最高的人了。

但也有一些從小就“輸在起跑線上”的孩子，憑借自己對某個事情的熱忱，努力把一手爛牌打得出彩。

比如20世紀最偉大的爵士鋼琴家米契爾。他從小就患有脆骨癥，不僅長不高，而且骨頭十分脆弱。因為身體羸弱，所以米契爾從小就以鋼琴為伴，在鋼琴里尋求陪伴和安慰。對音樂的熱愛和執(zhí)著讓他成為了優(yōu)秀的鋼琴家和作曲家。

因此，我們不應該忽略孩子的興趣，而要積極鼓勵和引導，讓孩子做他們感興趣的事而不是你所感興趣的事。

02、“成功人士”的人生無法復制，“普通人”的人生更值得思考

在《童年》中，我們可以見到很多被上帝眷顧的孩子。這些長大后成就非凡之人，基本上都屬于“老天賞飯吃”。

比如居里夫人吧，她4歲就開始自學，成績一直優(yōu)秀。畢業(yè)后進入一間研究實驗室工作，在那里遇上了自己的丈夫?；楹笏驼煞蛞黄鹧芯枯椛洳⒐餐@得了諾貝爾物理獎。

還有另一位被上帝眷顧的孩子愛因斯坦。他從小就喜歡異想天開，雖然成績不好，但幸虧家人都很愛他。父母一直鼓勵和支持他去做自己喜歡做的事情。這樣愛因斯坦一直都保持著對人類的好奇心，后來他發(fā)現(xiàn)了相對論，成為了20世紀最偉大的科學家。

除了“人生贏家們”的故事，克勞德夫婦還給我們講了許多憑借實力逆轉(zhuǎn)人生的故事。在這些故事里，我們可以看到那些輸在起跑線上的孩子，是如何在終點處反敗為勝的。

比如海倫·凱勒，她在2歲的時候因為高燒所以失去了視覺和聽覺，可是在老師的引導下，她學會了用盲文寫作和打字。后來，她前往劍橋?qū)W習，成為了第一個獲得學位的女性殘疾人。從此，她以作家的身份，為萬千窮人、婦女以及世界和平做斗爭。

還有畫家佛力達·卡羅，她6歲的時候得了骨髓灰質(zhì)炎，最后腿和腳都萎縮了。因為跛腳而被嘲笑為“木腿佛里達”可憑借著超強的意志力和勤奮，她考上了墨西哥最好的學校。然而命運并沒有就此罷手，一場車禍讓她再度受傷。為了拾獲活著的希望，她開始在床上作畫。后來，她成為了20世紀最重要的畫家之一。

不過較之于“成功人士”，我更喜歡里面那些關于“普通人”的故事。因為“成功人士”的人生無法復制，而“普通人”的人生離我們更近，也更有參考的價值。

比如女編程員阿達·洛夫萊斯吧。她小時候既不喜歡舞會，也不喜歡嫁給王子。她的夢想是制造一架會飛的機器。為了精確計算機器的體積，她解剖和研究了大量的鳥類。她是世界上第一個為計算機寫程序的人，她的研究筆記后來啟發(fā)了阿蘭·圖靈。圖靈后來成為了計算機之父，而這種計算機語言則被命名為“阿達”。

03、每個在童年里讀過傳記的孩子，長大后都成為了理想中的自己

《童年》雖然是一本兒童版的傳記，但也適合大人閱讀。

克勞德夫婦經(jīng)常在書中畫上一個孩子和成人，讓童年時的他和成年后的自己相遇。

畫中的孩子是個“小小人”，而成人則被畫成“巨人”的形象。

盡管孩子不知道將來會成為一個怎么樣的人，但只有心里有火，眼里有光，便能在日后遇見理想中的自己。而成人透過克勞德夫婦的暗示，也不自覺地回想起孩提時期的自己：就算迷惘，跌跌撞撞，也堅持著夢想的自己。

這也是《童年》的另一層寓意：大人在書中找回初衷，孩子在書中找尋成長的意義。

記得曾經(jīng)有人問我，孩子這么小，為啥一定要讓他去讀別人的傳記啊？就算不讀，那不也一樣長大？

是的，不讀傳記也會長大，可讀過傳記長大的孩子，童年會更充實，信念會更堅定，人生也會更有干勁。

因為這些傳記里的主人公會成為孩子的榜樣，讓孩子有意識地往既定的方向努力成長。

而那些對未來有期待，有目標的孩子，童年也極少會虛度。

閱讀傳記，可以讓孩子在故事中看世界，在世界里觀人生。

每一個傳記，都是一個完整的人生。

透過《童年》里的56個完整的人生，我們體驗到了另一種生命經(jīng)驗。

在日后面對同樣的困境時，我們將擁有更多樣的應對方案。

這樣可以幫助孩子了解每個決定走向，學會結(jié)合自我需求做出合適的決定。

每個在童年里讀過傳記的孩子，長大后都遇見了理想中的自己。

而每個在傳記中見過世面的孩子，長大后都能淡定自如地面對自己的人生。