? ? ? 讓觀點(diǎn)更鮮明——作文《風(fēng)》評(píng)講，看到這個(gè)標(biāo)題，就感覺(jué)這堂課的目標(biāo)非常明確，看完后果然如此。黃老師的這堂課主要是從1.根據(jù)議論文的寫(xiě)作，讓學(xué)生打分評(píng)析一篇習(xí)作2.從觀點(diǎn)是否鮮明來(lái)尋找習(xí)作問(wèn)題3.解讀習(xí)作有幾個(gè)中心觀點(diǎn)并對(duì)其進(jìn)行再解讀4.從習(xí)作得出的三個(gè)觀點(diǎn)中選擇一個(gè)再次寫(xiě)作，這四個(gè)方面來(lái)講評(píng)的，可謂全堂課都是圍繞著中心論點(diǎn)展開(kāi)，層層推進(jìn)，集中而有力。而學(xué)生隨著課堂的推進(jìn)，對(duì)明確文章中心也越來(lái)越明晰，挖的也深，當(dāng)課堂結(jié)束時(shí)學(xué)生也就自然而然突破了“議論文觀點(diǎn)鮮明”這個(gè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了一課一得。我想假如每節(jié)作文課都能突破一個(gè)點(diǎn)，那長(zhǎng)期下來(lái)何須愁學(xué)生的作文了?。?br>
? ? ? 對(duì)于作文指導(dǎo)課有時(shí)也許我會(huì)明確一個(gè)點(diǎn)來(lái)講，但對(duì)于作文評(píng)講課我通常選幾篇學(xué)生習(xí)作。從審題、選材、立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)等方方面面都抓出來(lái)講一通，千篇一律，大而籠統(tǒng)，看上去什么都講了，其實(shí)什么都沒(méi)講到的，效率低下，常常認(rèn)為學(xué)生沒(méi)認(rèn)真，感覺(jué)我的話對(duì)他們來(lái)說(shuō)就如耳邊風(fēng)，風(fēng)過(guò)無(wú)痕，卻沒(méi)想過(guò)這個(gè)風(fēng)有沒(méi)有直擊入心，是否有力度。而且我常常講評(píng)完作文就結(jié)束，沒(méi)有想過(guò)在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行二次寫(xiě)作，想想不禁汗顏！
? ? ? 有時(shí)想想我的語(yǔ)文課又何嘗不是如這篇學(xué)生的習(xí)作一樣，看起來(lái)花團(tuán)錦簇，熱熱鬧鬧的，但實(shí)際上目標(biāo)不夠鮮明，最終只能求全而只得其皮毛?？磥?lái)做什么事都應(yīng)該做細(xì)做穩(wěn)做扎實(shí)，不能太貪心了。
