最近一周一直在讀一本書，目前已經(jīng)反復(fù)讀了兩遍。

這本書就是樊登老師的《讀懂一本書》。為什么要執(zhí)著于這本書呢？因為這里解決了我最頭疼的問題——究竟該怎么樣讀書？

在過去三年中，我聽過631本書，這其中還不包括反復(fù)聽的。還有家里買的上百本實體書和手機上買的若干本電子書。

花了這么多時間來聽書看書，但我自身的改變卻微乎其微。讀書并沒有讓我獲得有價值的東西，我甚至曾一度懷疑自己是不是學(xué)習(xí)能力有問題。

在網(wǎng)上經(jīng)常能看到這樣的文章標(biāo)題：《我是如何做到一年讀300本書的》或者《我是如何做到一天一本書的》。心想著別人都一天一本書了，我這讀書的速度哪輩子能趕得上他們？

我就開始尋找各種讀書方法，想盡一切辦法提高自己的閱讀理解能力，直到在樊登老師寫的這本書里我找到了答案。

實際上，我讀書的方向錯了。

讀書最重要的是理解并轉(zhuǎn)化成自身的能力，而不是讀書的速度。知行合一才是讀書真正的價值。

樊登老師分享了一個他多年以來一直使用的讀書方法。有本書叫《認(rèn)知天性》，其中提到的學(xué)習(xí)方法與樊登老師的如出一轍。

這個方法就是：看書的時候什么都不做，不做筆記也不劃線（這跟大多數(shù)人所常用的方法不一樣），需要花一整塊的時間從頭到尾讀一遍。

一周后，通過畫思維導(dǎo)圖來回想這本書中的內(nèi)容，因為這個時候大腦已經(jīng)忘記一大半了，需要努力回想書中的內(nèi)容，讓大腦感到“痛苦”，這種讓大腦不舒服的方式才能讓記憶效果更好。通過思維導(dǎo)圖，找出記憶已經(jīng)模糊的部分，再去翻書。

做筆記，劃線的方式會讓大腦懈怠，產(chǎn)生自己已經(jīng)掌握了的錯覺，反而會降低記憶的效果。

還沒完，接下來通過思維導(dǎo)圖把這本書講給別人聽，或者講給自己聽也行。

這就是常說的以教為學(xué)，這種方法學(xué)習(xí)效率最高，對知識的理解也更深刻。因為自己表述過一遍，相當(dāng)于在大腦中翻譯了一次，把書中的東西變成了自己的。

這樣一套流程下來，對知識點的記憶能達到80%，并且會在大腦中保留很長時間。

知識只有存儲在大腦里，才能在需要的時候把它提取出來。這樣的讀書才是有效的，讀書才能真正幫助自己解決問題，提高認(rèn)知，擴大視野。

樊登老師在《讀懂一本書》中，用了大量的篇幅在說講書這件事。他通過這種方式的長期積累，能夠做到不做任何準(zhǔn)備，就可以輕輕松松講三個小時的課程。

過程中能夠旁征博引，把一個知識通過不同的角度和案例進行講解，讓聽眾更容易理解和吸收。

而且他還能一下子就抓住書中的重點和脈絡(luò)，能夠理解作者想表達的內(nèi)容，同時也知道這本書的價值點在哪里。就像一個伯樂一樣，能一眼識別哪只是千里馬。

因為閱讀的多了，理解的快了，所以讀書的速度也就更快了。

目前我正在按照這個方法讀書，雖然還沒有到講書的階段，但卻發(fā)現(xiàn)自己對書中的內(nèi)容理解的更深了。有些字里行間的意思，過去根本沒讀懂就翻頁了，現(xiàn)在能準(zhǔn)確的理解作者的意圖。

通過這個方法也讓我清楚的認(rèn)識到，我對書中內(nèi)容的記憶都是模糊的，有的甚至連順序都是錯的，這幾乎和從沒看過這本書沒什么區(qū)別。

如果你也在為如何讀書而不知所措，不如試試這個方法，別在意讀書的數(shù)量和讀書的速度，重要的是理解并轉(zhuǎn)化為能力。

一起加油吧！