下午，接到朋友的電話，問(wèn)我可否與一個(gè)即將上二年級(jí)的小朋友聊聊天。

這個(gè)小朋友剛?cè)雽W(xué)的一學(xué)期有著比較積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但是下學(xué)期因?yàn)樽鳂I(yè)動(dòng)作慢，語(yǔ)文作業(yè)沒(méi)完成，被老師撕了本子，當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了他。還為這樣的事情被老師兩次找過(guò)家長(zhǎng)。從此，小朋友對(duì)語(yǔ)文就產(chǎn)生了抗拒情緒，不肯做作業(yè)，也不專心聽課。雖然期末考試成績(jī)還可以，但家長(zhǎng)總覺(jué)得孩子不在狀態(tài)。這個(gè)暑假語(yǔ)文作業(yè)也沒(méi)有完成。前幾天，在路上遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到語(yǔ)文老師，回家后對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“我一看到老師，就心跳得厲害。”家長(zhǎng)對(duì)此非常擔(dān)心孩子開學(xué)后的表現(xiàn)，所以希望有人能給孩子做一下心理輔導(dǎo)。

鑒于孩子目前對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)還積極，對(duì)去學(xué)校上學(xué)也并不逃避，可以把這件事圈定在與語(yǔ)文老師的人際關(guān)系上。因?yàn)楹⒆觿偵狭艘荒昙?jí)，這個(gè)年齡心智不成熟，無(wú)法動(dòng)用自己的心理力量去理解和面對(duì)這件事情，想通過(guò)一次聊天改變癥狀是不可能的。要改變目前的狀況，需要老師和家長(zhǎng)的努力。

我覺(jué)得家長(zhǎng)要接納孩子目前的這個(gè)狀況，以積極點(diǎn)態(tài)度去面對(duì)，不埋怨，不指責(zé)，更不遷怒于老師。在孩子面前 要承認(rèn)孩子受到了傷害，要擁抱孩子的怯懦。在給他支持的同時(shí)，交給孩子在遇到這種事情如何應(yīng)對(duì)的方法。舉個(gè)例子：孩子愁眉苦臉時(shí)，問(wèn)孩子為何。耐心聽孩子講完，對(duì)孩子報(bào)以同情和理解：“的確讓人尷尬?！痹倩仡櫿麄€(gè)事件，老師為什么要批評(píng)自己，自己到底有沒(méi)有不對(duì)的地方，我們用什么辦法可以改變老師對(duì)自己的看法。孩子雖然在老師那里受了委屈，但是在父母這里得到了支持和鼓勵(lì)，老師給他造成的陰影就會(huì)被弱化。家庭和學(xué)校，是孩子學(xué)習(xí)生涯中最重要的兩個(gè)地方，總得有一個(gè)地方給他安全感，否則讓這個(gè)孩子怎么好好地活？家庭責(zé)無(wú)旁貸應(yīng)挑起這個(gè)擔(dān)子。

家長(zhǎng)在這件事上對(duì)孩子的態(tài)度非常重要。如果在明知孩子已經(jīng)受到傷害的情況下，還站在老師一邊，與老師同仇敵愾，孩子一定會(huì)創(chuàng)傷更重。但是一味偏袒自己的孩子，會(huì)增加孩子對(duì)老師的怨恨，同樣不利于孩子的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)一邊要讓孩子感受到父母的愛(ài)，一邊要給予孩子面對(duì)的能量和改變這種現(xiàn)象的方法。

老師也可以有所作為，但是一般情況下，這得看老師的年紀(jì)和性格脾氣。如果老師是一個(gè)比較年輕性格溫和的老師，家長(zhǎng)可以找老師聊聊這件事，俗話說(shuō)，解鈴還須系鈴人，老師若能意識(shí)到自己的過(guò)激行為對(duì)孩子造成了傷害，是可以想辦法改變這個(gè)現(xiàn)狀的，畢竟還是一二年級(jí)的小孩，稍微受點(diǎn)“賄賂”馬上就改變對(duì)老師的態(tài)度。如果老師年紀(jì)比較大但比較好說(shuō)話，可以以請(qǐng)教的態(tài)度找老師幫幫忙，態(tài)度一定要謙虛，要誠(chéng)懇，既能讓老師聯(lián)想到事情與她有關(guān)，又不會(huì)讓她感覺(jué)的你在指責(zé)她。如果老師是性格固執(zhí)，自以為是，那么還是不要與老師去聊這件事了，就聊孩子的學(xué)習(xí)，請(qǐng)老師幫忙，或者換個(gè)老師。

我的電腦里一直保存著陳默老師寫的一篇文章，講的是學(xué)生心理問(wèn)題中的師源性傷害。老師并不總是人類靈魂的工程師，也有可能是孩子心靈的“殺手”。尤其是現(xiàn)在，時(shí)代發(fā)展如此迅速，經(jīng)濟(jì)條件越來(lái)越好，孩子接觸新興事物的渠道越來(lái)越多，心理需求也隨之發(fā)生變化，不再是十幾年前甚至幾年前的學(xué)生。而老師依舊抱著老本吃飯，墨守成規(guī)，跟不上時(shí)代，更跟不上孩子的心理需求，卻還自以為是，渾然不知。這樣，兩者之間有矛盾沖突是難免的。我們不能要求孩子改變，那么只能是改變自己。

我向朋友推薦了茅衛(wèi)東老師，他經(jīng)驗(yàn)豐富，或許可以幫助到這位家長(zhǎng)。