一、第一堂課的作業(yè)
第一堂課，布置作業(yè)：要看學員一次表演，判斷學員的演劇資質(zhì)。
啟發(fā)：
就培訓而言，類似課前調(diào)研、學員測評，以確定教學目標、教學手段。
給所有學員劃一根起跑線，受訓結(jié)束，才有參照點。
二、“我”的第一次在家預演
表演的愿望，不由自主地活動，就地取材的裝扮，揣摩角色的性格特征。以至于5個小時，進入心流狀態(tài)，“沒有留意時間是怎樣過去的”、“靈感是何等真純”。
三、遲到的啟示
“鼓起創(chuàng)造的欲念本來就很困難，消滅它倒是非常容易的。”
“假使我打斷了我自己的工作，那是我自己的私事，可是我憑什么權利可以耽誤整個集團的工作呢？”
“做演員就像當兵一樣，非得服從鐵的紀律不可?！?/p>
啟示：
1.出錯是因為沒有事先說明設定，根據(jù)這次錯誤，明確后續(xù)課程的設定，提前15分鐘到場。
2.開啟的儀式感非常重要，好的開場，保留一個可能的最好印象。所以，第一頁PPT、第一次自我介紹……都需要好好準備。
四、“我”的第二次在家預演
雖然在臉妝上做了改進，但仍局限于外部改善，所以“沒有發(fā)明什么新花樣”。重復，會感覺有點“要點把不穩(wěn)”。對“角色的外表”有了點見解。
啟示：
1.對角色的理解，從角色的外表開始。同時，僅止步于外表還是不夠的。
2.重復沒有辦法進步，只有加上反思的重復，或者有督導反饋的重復，才會有目標的提升，而避免走彎路。
五、第一次排戲
“臺詞妨礙了演技，演技也妨礙了臺詞”
啟示：
1.對劇本的理解不透徹全面，會妨礙演技，同理，講課內(nèi)容的不透徹理解，會妨礙講課現(xiàn)場的關注，就會失去對學員、對過程的關注，而不能很好的達成教學目的。
2.對劇本的理解，需要是全方位的，而不是一個面向的。比如：熟記臺詞、理解詞句、理解表達的思想、理解規(guī)定動作的目的。而且不僅要理解自己的角色，還得理解自己的角色與舞臺布置、其他角色的關系。也就是對3個關系的理解：與自己的關系、與他者的關系、與環(huán)境的關系。
3.只有對劇本的理解透徹的前提下，才能“下意識”的表演，而不是死板地根據(jù)自己事先設計好的場景、外表、聲音、動作來演，導致“沒有溝通彼此的關系”。跟2有同樣的啟示，教學也是一樣，但這里還有一個新的啟示，就是需要備選方案，根據(jù)現(xiàn)場的場景、學員情況，而臨場有所堅持，有所調(diào)整。
六、“我”的第三次在家預演
“老是反復演著同樣的戲，用同樣的方法，一點也不變”，
“不要抓一個要領便固步自封，把爛熟的東西翻來覆去而一成不變?！?/p>
啟示：
1.教學中，要不斷的從各方面來自我修養(yǎng)，引入新素材、新技法，嘗試新做法。
2.對同一門課程，也是需要不斷的迭代和升級，比如不教1期和2期，這樣，才能不斷的磨練自己的技能。
喜馬拉雅錄讀：
