口號?估計會有人這樣說吧。不過幸福是人生的主題，毋庸置疑，因此我們都要關(guān)注教師職業(yè)幸福。

可是，有位同事明明白白地告訴我：“你讓我考核優(yōu)秀讓我晉升職稱，就是讓我幸福?！碑?dāng)時我真的被問住了，啞口無言。說實話，不是心里沒有話可說而是無法說?！罢l能做到直接讓“誰做到什么才是公平？”誰也不能改變?nèi)魏蝿e人，你的勤奮是你認(rèn)為的最勤奮，其他人的勤奮造就其他人本人的今天，比如考核比如職稱——前面我已經(jīng)說過，我們只能夠竭盡全力做事公正。成人眼里只有利益是人性？唯有個人利益才是利益？”

其實大家都應(yīng)該知道，只有感到幸福（樂觀）的人，他的生活才是快樂和陽光的。就像我的一位老師告誡我的“好風(fēng)景永遠(yuǎn)是在山的那一邊”——世上沒有十全十美的工作，這也是人性。當(dāng)然我們也得理解大家的勞累，一項工作從事久了往往會生出倦怠感來。教師也是這樣，十年幾十年的重復(fù)勞動單調(diào)枯燥、卻又壓力重重，若再加上身體的家庭的格外的困難挫折，外部氛圍的干擾尤其是“門外漢的指點江山”，倦怠感難免絕對不是教師這個群體的專利。

所以，外在的環(huán)境需要全社會共同努力來打造。其實對教師來說，影響其幸福感的最重要的因素還是壓力，職稱壓力、教學(xué)壓力、家長社會領(lǐng)導(dǎo)壓力等等。因此我們要一方面關(guān)心教師職業(yè)行為，另一方面更要關(guān)心教師的精神世界，增加他們對教育教學(xué)和日常生活的滿意度。也就是說“打造有溫度的工作環(huán)境”尤其重要。

“只要漲工資我就感到幸?！薄械娜擞X得教師職業(yè)與其他職業(yè)相比沒有什么不同，無非是糊口謀生所依賴，如此而已；“只要我少干點什么活兒我就高興”——有人認(rèn)為精明總是得了便宜，盤算事無巨細(xì)，東西南北，上下左右。其實，經(jīng)歷了十年幾十年的老教師若是捫心自問摸著良心說話，應(yīng)該都已經(jīng)明白：能干肯干，主動積極的人從來沒有真正吃虧。往往倒是許許多多精于盤算、習(xí)慣懶惰、格局小的人“聰明反被聰明誤”，找不到自己的幸福生活而且一事無成。

故而，內(nèi)部動力的主觀營建需要自己設(shè)計規(guī)劃努力踐行。請注意，務(wù)比保證知行合一。時代進(jìn)步社會發(fā)展日新月異，開放的世界已經(jīng)成為大眾共識。新的形勢需要我們新的職業(yè)觀——我臨時稱之為職業(yè)信仰。也就是說，與其是工作平白無故的消耗自己的生命時光，不如將工作與生命信仰融為一體。人，往往都是在人生在生命最精華的時光中工作，為何不兢兢業(yè)業(yè)去學(xué)習(xí)去思考，讓我們在工作中體驗愛、善、責(zé)任與真誠？退休之年自己告訴自己我真的體會到了職業(yè)幸福感?

很多的人質(zhì)疑教師是世間最崇高的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。我總覺得這些人錯誤在于他們認(rèn)為每一個教師都崇高、神圣了（職工水平參差不齊，不可能全部都高尚）。孟子曰君子有三樂，其中之一為“得天下英才而教育之”——當(dāng)下，我們的手里地盤中真的掌握著國家社會的未來與希望?。∽屛覀兯械睦蠋焸兣χ鲃幼鳛?，把教師職業(yè)當(dāng)作實現(xiàn)自身價值的富有創(chuàng)造精神的平臺舞臺而不是一種負(fù)擔(dān)；把親身經(jīng)歷的教育教學(xué)中產(chǎn)生的酸甜苦辣當(dāng)作是自己的歷練幸福，而不是委屈煩惱。理想化？我承認(rèn)！但是唯有主觀努力才會產(chǎn)生實質(zhì)性的效應(yīng)，蝴蝶扇翅都能帶動整個系統(tǒng)的長期的巨大的連鎖反應(yīng)（蝴蝶效應(yīng)）。當(dāng)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)形成并立足于社會；當(dāng)教師職業(yè)道德高高豎立在校園里社會上；當(dāng)教師言行舉止身心健康知行合一成為常態(tài)；當(dāng)教師社會地位薪金工資如日中天......

另外一點，前面談的已經(jīng)太多我不再啰嗦，老師們我始終堅信讀書寫作深層思考，是每一位教師通往幸福（請注意不僅僅是職業(yè)幸福）的最佳道路！

總之，對于你我他來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的。因為，教師的幸?？鞓犯袥Q定著我們本人家庭家人的人生，同時更影響著學(xué)生。站在當(dāng)下，站在教師之外的任何職業(yè)立場，任何普普通通的人的角度，我們說只有教師幸福，才會教的出感到幸福真幸福的學(xué)生。

路是自己走的，我愿意和您組個團(tuán)隊，一起踐行一起關(guān)注教師職業(yè)幸福。