上星期邇行論壇，石雯老師為大家分享了一日生活中的數(shù)學(xué)活動(dòng)，首先，教師要心中有數(shù)，這樣才能夠結(jié)合一日活動(dòng)流程引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學(xué)。其中的幾點(diǎn)深有感觸。新《綱要》中數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)和教育價(jià)值， “能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。 ”在活和游戲的真實(shí)情境和解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)；體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和意義；在不斷遇到各種新挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得自信心，感受到和體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣。

1.活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)“孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹?。足以可?jiàn)，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，老師應(yīng)該設(shè)計(jì)不同的適合于本年齡段孩子的游戲活動(dòng)?；顒?dòng)區(qū)活動(dòng)當(dāng)中孩子們的游戲種類較多的，益智區(qū)往往相對(duì)來(lái)說(shuō)是包含數(shù)學(xué)概念最多的區(qū)域，但是這并不代表所有的數(shù)學(xué)活動(dòng)都在益智區(qū)來(lái)完成，比如搭建區(qū)中可以引導(dǎo)的幼兒在用幾塊那幾塊的常規(guī)好習(xí)慣中引導(dǎo)幼兒有計(jì)劃的按數(shù)取物，在排列組合中引導(dǎo)幼兒有規(guī)律排序。

再比如我們現(xiàn)在開(kāi)展了水果店等各種角色區(qū)活動(dòng)。像這些涉及到進(jìn)行買賣的角色游戲，我們都會(huì)引導(dǎo)幼兒在店中張貼自己設(shè)計(jì)的價(jià)格標(biāo)簽貼上。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在還不太熟悉數(shù)字，所以我們都將數(shù)字以點(diǎn)數(shù)的形式來(lái)展現(xiàn)出來(lái)。小朋友要學(xué)會(huì)看價(jià)目表，將圖片物品與其相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)相對(duì)應(yīng)、匹配起來(lái)。根據(jù)價(jià)位給多少代幣，再買賣活動(dòng)中的獲得數(shù)感。

皮亞杰認(rèn)為幼兒是在操作中認(rèn)知的，適當(dāng)?shù)慕o幼兒提供合理、適宜的操作材料，能夠讓幼兒在操作中運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，在與材料的相互作用過(guò)程中獲取相關(guān)的知識(shí)。區(qū)域活動(dòng)中，它并不限制于操作的地方，可以是一個(gè)安靜地角落，也可以是某種物品上，甚至就只是放在膝蓋上。正是由于區(qū)域活動(dòng)有這樣的特點(diǎn)，也能夠使活動(dòng)更加便捷地來(lái)開(kāi)展。福祿貝爾拼擺活動(dòng)中也可以的引導(dǎo)幼兒鞏固圖形，點(diǎn)數(shù)拼擺的水果有幾個(gè)，用到的圓形有幾個(gè)等。

活動(dòng)區(qū)中也可以和繪本結(jié)合將集體活動(dòng)中繪本故事運(yùn)用到活動(dòng)區(qū)中，讓幼兒進(jìn)行練習(xí)的按照?qǐng)D形、顏色、大小分類等。

2.各個(gè)環(huán)節(jié)數(shù)學(xué)滲透

可以練習(xí)幼兒聽(tīng)音取物或者拍手，或者戰(zhàn)隊(duì)的時(shí)候引導(dǎo)幼兒觀察高矮，比較高矮等，吃加餐時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)吃了幾顆葡萄，吐出幾個(gè)籽等

3.集體活動(dòng)中可以和繪本相結(jié)合

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)中按照?qǐng)D形、大小、顏色分類我就運(yùn)用了小小消防員的繪本。孩子喜歡聽(tīng)故事，在情境中的解決問(wèn)題，學(xué)的很專注。