12月17日去鄭州知閱總部參加培訓(xùn)，有幸聽到繪本大咖余治瑩老師的分享，對(duì)于一個(gè)從事繪本教育工作兩年多的人來說，這是多么珍貴的資源。
每次培訓(xùn)都習(xí)慣把它梳理一遍，像蜜課事業(yè)部總監(jiān)解總監(jiān)說的那樣，對(duì)于新的東西先吃再嚼然后品，梳理的過程就是嚼的過程吧！
余治瑩老師分享的主題是圍繞“培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)的重要性”來展開的，著重講了以下幾個(gè)方面。
一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)來自學(xué)習(xí)者。
能夠閱讀的孩子，是能夠?qū)W習(xí)的孩子，而能夠?qū)W習(xí)的孩子，將會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中獲得成功。
孩子必備的七大能力
1.審辨思考的能：解決問題的能力.
2.跨界合作的能力：引領(lǐng)導(dǎo)力來影響。
3.靈活性：適應(yīng)性。
4.主動(dòng)進(jìn)?。洪_創(chuàng)新局。
5.高效的口頭和書面能力。
6.尋找和分析信息的能力。
7.高度的好奇心和想象能力。
從哪里學(xué)期？
從家庭學(xué)起，從小學(xué)起，從閱讀學(xué)起。
二、閱讀大能力。
以前學(xué)的是知識(shí)，現(xiàn)在學(xué)的是素養(yǎng)。素養(yǎng)=態(tài)度+知識(shí)+能力。素養(yǎng)是能夠靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。表現(xiàn)在自我的學(xué)習(xí)，解決問題，適應(yīng)未來等行動(dòng)中。
積極態(tài)度，參與式的學(xué)習(xí)=神經(jīng)元的學(xué)習(xí)已經(jīng)準(zhǔn)備好了。攝取多元知識(shí)是，不分性別、什么都讀、多元學(xué)習(xí)、奠定基礎(chǔ)。
三、將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Α?/p>
舉例：小朋友想辦法為方便整理尋找拼圖，想出自己畫標(biāo)簽的辦法。
舉例：怎樣引導(dǎo)孩子將一張被撕壞的紙，變成另一件作品，而不是被丟棄。延伸互動(dòng)還可以做什么？
舉例：富蘭克林說：告訴我，我會(huì)忘記；做給我看，我會(huì)記住；讓我參與，我就會(huì)完全理解了。
透過閱讀培養(yǎng)三種能力，思考、傾聽、表達(dá)。傾聽是：聽、聽到、聽懂、理解，形成自己的觀點(diǎn)。思考：透過邏輯、批判思考、關(guān)懷思考。表達(dá):口語、文字、戲劇、繪圖、音樂、肢體、游戲。
舉例:第一副畫面中有一顆大樹，第二幅畫面葉子飄落。讓孩子看圖講故事，還可以倒著講。
四、孩子的閱讀發(fā)展階段。
學(xué)習(xí)如何閱讀0-8歲
出生到6歲屬于前閱讀期，6-7歲進(jìn)入識(shí)字期，7-8歲為流暢期，大量閱讀。
透過閱讀學(xué)習(xí)（9歲以上）具備文字識(shí)讀、閱讀理解和良好的閱讀動(dòng)力三大目標(biāo)。
讀多少，怎么讀？
大量閱讀：澳洲讀寫專家梅?？怂拐f：每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀前必須先讀1000本。
精讀：我們大家要求小孩閱讀達(dá)到記憶、理解和應(yīng)用。美國(guó)家長(zhǎng)訓(xùn)練小孩達(dá)到分析、綜合和評(píng)論。
透過大量閱讀，累積更多的背景知識(shí)。
大量閱讀和精讀。
大量閱讀在家中、學(xué)校、機(jī)構(gòu)閱讀。精讀:在學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)，跟老師學(xué)習(xí)。
國(guó)際讀寫能力顧問梅·福克斯說：
每天3本:選一本孩子喜歡的故事書，選一本孩子熟悉的故事書，選一本孩子沒看過的故事書。從小聽故事長(zhǎng)大的孩子，很快學(xué)會(huì)聆聽技巧，可以體會(huì)書本的樂趣，發(fā)展出專注力。
怎樣讓孩子聽讀繪本：
大聲朗讀:念書中文字給孩子聽
帶領(lǐng)朗讀:帶領(lǐng)孩子一字一句念美文美句。
看圖說話：引導(dǎo)孩子邊看圖邊說事。
說故事:請(qǐng)孩子不用看書，將故事說出來。
大人是繪本演奏家。
在共讀過程中，繪本就好似作曲家完成點(diǎn)評(píng)的（樂譜）一樣，它必須透過大人聲音的（彈奏），才能展現(xiàn)、流瀉出其真正的生命。
朗讀時(shí)要注意詞語、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、斷句、帶點(diǎn)感情，但不要夸張。
用聲音將文字演奏出來
? 在孩子認(rèn)識(shí)文字以前籍由耳朵去聽、去理解是很重要的語言經(jīng)驗(yàn)，透過繪本語言，還可以識(shí)得語言的趣味和魅力。大人用他的聲音為文字注入了生命，當(dāng)文字被化作抑揚(yáng)有致的、跳躍的音符之后，孩子的心也才會(huì)隨著聲音所帶出來的內(nèi)容和節(jié)奏，一步一步的走入畫面，身在故事。
故事元素→共讀提示。
人物→故事里面有誰？
場(chǎng)景→故事在哪里發(fā)生？
時(shí)間→故事在什么時(shí)候發(fā)生？
情境→他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
情節(jié)→他們?yōu)槭裁匆@樣做？
結(jié)局→最后怎么了？可以從書的內(nèi)容聊到孩子自身的經(jīng)驗(yàn)。
一本書讓孩子讀到什么？
角色：就是看人。
時(shí)間：了解經(jīng)過的長(zhǎng)短。
地點(diǎn)：了解環(huán)境。
事件：了解情節(jié)。
物品：了解關(guān)鍵物。
宗旨：這本書帶來的啟示。
怎樣選書
經(jīng)典繪本：經(jīng)過時(shí)間的考驗(yàn)。
大獎(jiǎng)繪本：經(jīng)過評(píng)審的過濾。
大師繪本：品質(zhì)的保證。
創(chuàng)意繪本：培養(yǎng)創(chuàng)造力。
新出版優(yōu)質(zhì)繪本：帶來新觀念。
閱讀三層次
第一層：我看到了什么？
第二層：想一想，為什么呢？
第三層：跟我的關(guān)聯(lián)是什么？
鼓勵(lì)孩子提問
一到三歲：這是什么？→為什么？
三歲以上：
1.我很好奇的是...
2.我很驚訝的是...
3.我想知道關(guān)于...
4.如果...會(huì)不會(huì)
5.我很困惑的是...
6.為什么？
7.我還想知道
觀念改變教育方式
加德納教授認(rèn)為【天生我材必有用】，肯定每個(gè)人都具有多元智能，只是每個(gè)人的智能顯現(xiàn)不一，因此有強(qiáng)勢(shì)智能，也有弱勢(shì)智能。
身為老師及家長(zhǎng)，應(yīng)該增進(jìn)孩子的強(qiáng)勢(shì)智能，補(bǔ)足其弱勢(shì)智能，日后，方能適應(yīng)多變的環(huán)境，有所發(fā)展。
加德納提出八種智能
人際智能
語言智能
音樂智能
視覺空間有智能
邏輯數(shù)學(xué)智能
肢體動(dòng)覺智能
自然觀察智能
內(nèi)省智能
繪本中的內(nèi)省與人際智能
舉例：《拉帕好傷心》
為什么要閱讀名人傳記
古人說：少年養(yǎng)志
如何養(yǎng)志，通過讀名人傳記是一個(gè)很好的方法。
中國(guó)近代思想家梁?jiǎn)⒊?/p>
讀名人傳記，最能激發(fā)人志氣，且于應(yīng)世接物之智慧增長(zhǎng)不少。
舉例：天鵝。
珍·杜南提出如何讀繪本
第一次，藥快速瀏覽文字和圖畫，好對(duì)整本書的內(nèi)容先有概念，這屬于直接思維。
第二次，再?gòu)念^瀏覽一遍。這屬于細(xì)節(jié)分析思維。
第三次，要放慢腳步，仔細(xì)閱讀文字和圖畫。開始逐漸發(fā)現(xiàn)圖文關(guān)系。這屬于重點(diǎn)分析思維。
舉例：怎樣精讀一本繪本《阿莫的生病日》。作者菲利普·斯蒂德與埃琳·斯蒂德。
用文字和圖畫創(chuàng)造一個(gè)小宇宙，每個(gè)系列都要緊緊相扣。
艾琳說：好書經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)，因?yàn)樗|及人心深處某個(gè)最真實(shí)的部分。
艾琳的個(gè)性害羞安靜，怯于人際交談，喜歡和動(dòng)物相處。艾琳覺得這些故事角色仿佛是老朋友，甚至她的化身，（尤其是企鵝）能畫真正屬于自己的故事，幫助她畫出真實(shí)的情感。
什么是好繪本？
《花婆婆》作者芭芭拉庫(kù)尼說，繪本里的每一張圖畫，都是一顆顆美麗渾圓的珍珠，文字就像鏈子一樣，串起所有珍珠成為項(xiàng)鏈，而繪本就是珍珠項(xiàng)鏈。繪本里的圖畫，加上文字，連續(xù)而完整的說出精彩的故事，就是好繪本。
什么是策略？
閱讀時(shí)，讀者有意識(shí)地應(yīng)用一些方法來促進(jìn)理解，或記得更牢，或有更深度的思考。策略并不只是完成學(xué)習(xí)單的教學(xué)活動(dòng)，排序和歸納出結(jié)論的作業(yè)練習(xí)，只有活動(dòng)或練習(xí)，卻沒有明確教導(dǎo)如何在閱讀時(shí)運(yùn)用方法來思考，不算是策略教學(xué)。
閱讀理解策略的順序：
預(yù)測(cè)→連結(jié)→摘要→結(jié)構(gòu)→圖像→推論→提問。理解監(jiān)控。
舉例：《一只有教養(yǎng)的狼》。
想一想，答一答。
1.野狼進(jìn)農(nóng)莊方式的改變？
2.野狼服飾的改變？
3.野狼閱讀的改變？
4.農(nóng)莊動(dòng)物對(duì)野狼態(tài)度的改變？
5.小鎮(zhèn)的改變？
好玩的故事接龍
例如：《幸運(yùn)的內(nèi)德》。
