3月12區(qū)教研
閻俊注意輿情，不說敏感話題
研討如何提高線上教學效率
提供線上教學資源，利用空中課堂
備課組長填線上教學進度
3月17日教研
背景和目的：區(qū)校的要求，關注我們教師的心理健康，讓我們找個機會聊聊，另外，研討線上教學如何提高教學效率和注意線上教學的特殊性
緩解大家疫情之下的焦慮情緒，大家借這個機會聊聊天，找找我們線下教學時閑暇聊天放松的感覺
線上教學：注意輿情，敏感話題不提，保護自己
研討如何提高線上教學教學效率
（1）說說我們最近線上工作的困惑，說出來你的困惑可能在別人那里迎刃而解
（2）分享一下自己覺得最近網(wǎng)課中好的經(jīng)驗，也許你的分享能助別人一臂之力
（3）一起組團薅羊毛活動，學校要求我線上依然要聽課，其實上課我跟大家一樣，所以我覺得還是我們互相聽課，我去聽課的時候依然會叫大家，我們互相學習，有時候別人的一個小細節(jié)會費自己帶來很大的啟發(fā)，有時候關起門來自己琢磨很費時，自己有局限性，會打不開思路，開闊視野，打開思路，會博采眾長。
前一陣子，我們進行的還不錯，我，張赟，王真，周夢卉，李欣蝶都參與了聽課，我們總的感覺很好 學了別人的很多東西，忽然覺得大家一起琢磨教學是一件很有意思的事情，目的就是把工作變得有趣。
所以薅羊毛聽課我們線上繼續(xù)，尤其是我們都是線上教學的新手，應該也碰到了很多問題，急需學習別人怎么做，我會提前跟老師約課，約好課在群里通知大家，到時我們一起去聽，另外有一個小小的要求，聽完之后大家可以一兩句話說說你的感受，發(fā)給我，學到什么（優(yōu)點），給了你怎樣的啟發(fā)（可能別人課堂上存在的問題你也有，自省機會）
積累點教研組資料，把互相薅羊毛聽課做成我們組的一個特色。也為我們后期教研組的評選準備一些資料
杜蕾發(fā)的征文比賽希望大家積極參加，線上教學我們肯定能碰到困惑，把我們解決困惑的過程記下來，憑著我們語文老師的功底寫一篇文章還是不難的。
曉梅作業(yè)設計抓住線上教學的契機，可以在作業(yè)設計上花點小心思
會議記錄：
王真：推薦電容筆，情感拿捏住，跟學生互動，開攝像頭
周夢卉：學生邀請學生回答問題
梅曉寒：在批注功能打字互動，課前課后和學生互動逗樂他們，作業(yè)批改讓好同學參與進來批改
李欣蝶：碰到困難多，看不到學生
杜蕾：開攝像頭，實時狀況拍給老師，學生講解，露臉，頭一天布置學習任務 這樣可推進課堂快一點
丁玨：批改作業(yè)困惑
薛莉：下課進課堂收作業(yè)，放慢節(jié)奏，與孩子和家長搞好關系，問問他們?yōu)槭裁床唤唬夷軒退麄冏鍪裁?，好有耐心?/p>
張赟：預習作業(yè)，可以適當?shù)耐七M加快課堂
劉雄鷹：困惑多，網(wǎng)課累慢，作文講評不得法
郭玉清：高三按正常節(jié)奏走，不用等那些不學的人，作文每次選幾個精講，精批，精改
孟慶平：聽課學習開放的心態(tài)，《靜悄悄的革命》，學生點老師，這樣就有了一種質(zhì)疑的能力，任務驅(qū)動，讓學生像老師一樣的展示
郭玉清：受那本書的啟發(fā)，進行我們教研組建設，也是我聽了課后的感受。
于晶：訓練這塊 音樂班的孩子還是心不在焉
郭玉清：每個人都是有功夫的，百聞不如一聽，后邊我會跟大家約課，然后在組里分享，我們一道去薅羊毛聽課。
3月18日
如何把教學實踐轉(zhuǎn)化為科研寫作
于晶圍繞上課進行了
開學第一天下雨預示著什么？有什么作用？
1.交代了故事發(fā)生的時令、背景和人物活動的環(huán)境。（南方9月正逢雨季）
2.渲染一種凄涼感傷的氣氛。
3.烘托了師生極度憂郁而又無奈的心情。
4.為整個學年奠定了悲涼的感情基調(diào)。
5.與美好的假期形成鮮明對比。
6.同時自然環(huán)境還象征著社會環(huán)境，暗示著求學之路的腥風血雨，困苦漫長。為主人公的悲劇命運埋下伏筆。
7.啟示我們：要勇于面對人生中考驗，接受現(xiàn)實，順生，進而樂生。在樂觀豁達，努力進取的同時，尊重自然、敬畏自然，珍視生命。
8.而老師們，則憑借著“風里雨里，我們在這里等你”，讓我們體悟到“生命的過程，需要相互支撐?！薄岸惆?，是最長情的告白?！?/p>
昨天下午在3班上李煜的《浪淘沙》，他們連“雨潺潺”都理解不了，我emo了，以網(wǎng)上的段子為基礎，結合考點，憋出了這段文字。發(fā)給大家看看，博君一笑[微笑]
3月18
今天是抱著學習的心態(tài)來開這次會議的，昨天在組內(nèi)教研活動已經(jīng)學到
了很多。我先說一下我們語文組昨天教研的情況。昨天集中研討了如何提高線上語文課堂效率這個主題，我們分兩點讓每位老師做了交流，自己的困惑，分享了自己的經(jīng)驗
上課：電容筆，開視頻，偶爾老師也開一下視頻，讓同學邀請同學回答問題，害羞的同學用文字互動。
孟老師：不止要我們點學生，也讓學生點我們，不止要我們講，也項目化的讓學生參與進來，任務驅(qū)動，讓學生講
作業(yè)：群策群力，互幫互助，年輕老師叫教年紀大的，互相琢磨怎么在每日作業(yè)上出試
卷等
困惑：矛盾，跟學生互動了，課就上慢了，快了吧不知道學生掌握的怎么樣，后來想想還是分層吧，高三不能等該快就快吧，高一
高二還是要面向全體，碰到簡單的內(nèi)容適當可提快速度
舉創(chuàng)：大家都是網(wǎng)課新手，加強互相學習，互相聽課
大家的好方法：陳燕兩個攝像頭，兩個設備，現(xiàn)場交流，PPT和自己都能看到
英語口頭書面并重
時間把控，共享屏幕就看不到學生
壓縮講評的時間
互動批注
每日作業(yè)隨機點名
PPT和視頻空中課堂結合用
主備人，人文關懷，良好互動
劉：教研，互動，作業(yè)，文字，小視頻
馬：錄制課程，精品課堂，規(guī)范留言，關注學生參與互動，提醒相關同學做好準備了，學生開視頻，有一定的檢測和反饋，空中課堂的利用，自己先吃透再去講
教研組長聽課，中層，領導都有權進課堂
質(zhì)量落實到位，個性化的輔導落實到位
雙醫(yī)，雙社區(qū)，雙警的孩子多關注
案例
