文/ 綠駿馬
這幾天的問題指向一個方向——概念，這是在寫感性文章之外最大的一點感受。感性的故事當然也不是隨意的發(fā)散，同樣也要有感而發(fā)，重在描寫場景和眼前事物的發(fā)展變化，也會有說理含在其他中。理性的文字則不同，會側重于未知或模糊的新概念。
說到概念，試圖想搞懂經(jīng)常遇到的一個問題——知識體系或知識框架。這是個神奇的詞，總能在書里或文章中看到，作者無一例外的讓你將學到的知識放入知識體系，成為自己的東西。道理不難理解，但什么是知識體系，怎么構建自己的知識框架，是讓人困擾的問題。如果你建立起了知識體系框架，一定要告訴我，必須向你學習。
說到學習的問題，同樣是讓人慚愧的。你問我什么是學習，怎么學習？我是蒙圈的。足以說明，自己學習了幾十年，根本就沒搞清楚什么是學習，怪不得公眾號取名“和你一起終身學習”，看來是有原因的。
每天更新一篇文字，也是在更新一個新的概念。這個概念以前也許見過，但說不清楚，有的概念可能壓根就沒聽說過。越是這樣的概念，越是難以理解的概念越刺激，它的出現(xiàn)對原有認知是的一次碾壓，讓人清醒的知道自己是誰。這種碾壓讓人產(chǎn)生一種緊迫感、挫敗感和危機感。原有的概念被新的概念刷新，發(fā)覺它有更為合理的解釋，甚至有可能原有理解都是錯的。
當瀏覽朋友圈時，時不時發(fā)現(xiàn)新鮮的東西，覺得很不錯；當看網(wǎng)上的文章時，同樣也會有這種很爽的感覺。大部分時間，我會將這些好文章收藏起來，囤積在手機里。在某種程度上說，知識的焦慮感得到了一定的緩解。但當我輸出文字的時候，猛然發(fā)現(xiàn)，那些收藏的好文一個也想不起來，自己明明看過，開心過，保存過，但卻在眼皮底下消失了。這一驚非同小可，突然意識到自己認可的所謂“學習”大概出了問題。
如果不是每天更文的需要，是不會發(fā)覺問題存在的，正是輸出的行為倒逼出腦袋的空空如也。嚴格地說，自己以往認為的學習不是學習，因為沒有體會到一種挫敗感，而寫作暴露出來。那些認可的知識是知識，但只是簡單的堆砌和收集，其實和自己沒有發(fā)生任何形式的關聯(lián)。舒舒服服的學習一定不是學習，想起學生時代，背記的那些公式、課文、概念，沒有一個不是反復的練習，重復的記憶。怎么到了互聯(lián)網(wǎng)時代，學習就可以輕輕松松了。
學習需要跳出自己原有的認知，在更高的維度和層面理解消化和吸收。唐僧始終待在孫悟空劃定的圓圈里當然是安全的，但西游記也就不會再有九九八十一難的離奇故事。走出自己給自己設定的圈子，生活才有意義，故事才會精彩。學習也是這樣，走出讓自己爽的狀態(tài)，遇見從未見過的妖魔鬼怪，戰(zhàn)勝它，打敗它，這才是學習，才是屬于自己的西游。
檢驗是否真的在學習有個簡單的辦法——講給別人聽。如果你能邏輯嚴謹?shù)闹v出來，解決別人所有的問題，說明學懂了，否則，重新學起。
學習要在心中樹立一個假想敵，進行一次內心的對抗。挑戰(zhàn)面前，你能感受到自己入不敷出，會發(fā)現(xiàn)原有的知識大廈千瘡百孔。一些漏洞如此的明顯，難以阻擋風暴來襲，你不得不去補足它，加固它。假想敵讓人進入緊張狀態(tài)，直面這種狀態(tài)，進入這種狀態(tài)，擁抱這種狀態(tài)，就是最好的學習狀態(tài)。
我們在學習騎自行車的時候，總希望有人在后面扶一把，一旦松手撤走，自己會不由自主的摔下來。于是一次次摔倒，爬起，最終在持續(xù)控制自己的平衡中學會了騎車。學習就是在不平衡中找到持續(xù)的平衡，持續(xù)的過程即克服不平衡的過程。學習總是要先打破些什么，才能得到更多，不被困在原地。
學習是個動態(tài)的過程，如果你不接觸新的挑戰(zhàn)，你會停留在原有狀態(tài)，這其實已經(jīng)遠離了學習。
學習總是不爽的，讓我們找回當年騎自行車的感覺。
