今日感悟：

1.第三章中提出的超一流學(xué)習(xí)法很有趣，超越固有的思維，超是指向人學(xué)，一是指舉一反三，流是訓(xùn)練自己達(dá)成條件反射般的下意識(shí)反應(yīng)。

這其中既包含了刻意練習(xí)，還包括了活學(xué)活用，更包括了已解決問(wèn)題為導(dǎo)向，并且重點(diǎn)是思維的角度。書中提到的成甲老師舉得例子，對(duì)我而言很具有啟發(fā)性和顛覆性。

2.成長(zhǎng)非一日之功，不斷地思考和直達(dá)應(yīng)用，一個(gè)錨定效應(yīng)，用十分鐘讀書，進(jìn)而思考，再到琢磨適用場(chǎng)景和背后原理，最后再拉到生活中檢驗(yàn)，看似很慢，但真的很有效。

這讓我想到我這一年多來(lái)帶大家讀書的過(guò)程中，一直在傳遞——讀多少不是目的，重點(diǎn)是你學(xué)的這些對(duì)于你的工作生活改變有多少，是否達(dá)成所愿？

3.三個(gè)讀書法——不讀書、關(guān)鍵詞和知人論世，我最感興趣知人論世，前兩個(gè)總是用用就偷懶了，還是需要刻意的去訓(xùn)練起來(lái)。而知人論世讓我想起中學(xué)時(shí)期很喜歡看人物傳記，但從來(lái)沒(méi)有耐心去研究作者的背景，就是沉浸于故事之中覺(jué)得有趣。

看到成甲老師寫的這些啟發(fā)，在這個(gè)當(dāng)下這個(gè)年齡，就覺(jué)得這是一件更加有趣有幫助的事情。我們跟人學(xué)，就要先走入對(duì)方的生命，讀他的思想，也要了解他的人生，進(jìn)而學(xué)到我們不具備的思維模型。

劉媛媛曾說(shuō)一句話，對(duì)我印象很深“生命的最終勝利就是思維的認(rèn)知升級(jí)”（貌似打出來(lái)被我加工了一下，哈哈），思維的提升在這本書中全局看來(lái)對(duì)于一個(gè)人的生命是重中之重。

我也好多次通過(guò)這本書，看到我自己做家庭教育的那兩年做的功課，找到了很同頻也很核心的部分，孩子五歲時(shí)期建立的對(duì)這個(gè)世界的雛形，我們的思想認(rèn)知的改變，包括父母的影響，感覺(jué)還有好多值得更加深入思考的事情。

我也在這里寫下自己的零散啟發(fā)或者思考，希望自己可以在這21天中，慢慢的形成停下來(lái)，深入思考的能力，就如同我今早和好友挖掘出的孩子的安全，老人說(shuō)的皮實(shí)是怎么產(chǎn)生以及如何站在對(duì)方的立場(chǎng)，用對(duì)方的語(yǔ)言和對(duì)方講明白，進(jìn)而達(dá)成彼此的共同目標(biāo)的。

細(xì)細(xì)記錄，做慢功夫的事情，慢慢的更慢一些，更靜一些，這是我越來(lái)越篤定和喜歡的狀態(tài)，感恩：）