2020年底我做了一個優(yōu)勢測試。
測試出我的四個優(yōu)勢：
學(xué)習(xí)力、共情力、交往力、引導(dǎo)力
今年我開始學(xué)習(xí)系統(tǒng)的優(yōu)勢課程。了解自己，也希望幫助別人更了解自己。
這兩天主要研究“學(xué)習(xí)力”
一、學(xué)習(xí)力到底是指什么呢？擁有學(xué)習(xí)力優(yōu)勢的人有以下幾個特點:
1、好奇得像個孩子。一想到要學(xué)習(xí)什么新東西，你就高興
你沒那么在意結(jié)果，你只享受把一件你感興趣的事兒弄明白而已
2、專注得像個瘋子。什么事都要搞清楚。
3、饑渴得像個海綿。
有一段時間不學(xué)習(xí)就感覺自己墮落了。
有人收集包、收集表、而你收集知識。
學(xué)習(xí)人人都會，學(xué)習(xí)力不是人人都有。
對其他人來收，學(xué)習(xí)是收收心、深吸一口氣、正襟危坐。
怎么會把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂趣呢？他們學(xué)習(xí)是出于目的、出于壓力。
而你（擁有學(xué)習(xí)力優(yōu)勢的人）學(xué)習(xí)是生活中的糖，甚至是你的活法。
二、學(xué)習(xí)力優(yōu)勢的人有以下幾種分類：
1）書本學(xué)習(xí)者： 包括看書、看視頻、上課、聽播客、查網(wǎng)頁等線上線下信息源。比如樊登老師就是一個典型的例子。他具有很強的通過閱讀學(xué)習(xí)的能力。
2）人際學(xué)習(xí)者：通過跟人請教來學(xué)習(xí)。
人際學(xué)習(xí)者有一個特點是發(fā)問。
搭訕著學(xué)。所以他們也有一個優(yōu)勢是交往力。
e.g.書本學(xué)習(xí)者和人際學(xué)習(xí)者的區(qū)別，我們來舉幾個很通俗的例子你就能領(lǐng)會。
例子一：
崔璀的爸爸，通過看菜譜來學(xué)做菜（書本學(xué)習(xí)者）；而讓她的媽媽，通過問賣菜的阿姨和一起跳舞的鄰居來學(xué)做菜（人際學(xué)習(xí)者）
例子二：
你買了一個相機，是先看說明書學(xué)習(xí)（書本學(xué)習(xí)者）；還是先打給精通相機的朋友來學(xué)習(xí)呢？（人際學(xué)習(xí)者）
3）行動學(xué)習(xí)者：邊做邊學(xué)。
“做中學(xué)。” 拿到東西就開始搗鼓
而書本學(xué)習(xí)者說：你別搗鼓壞了！
這類人，很適合在一個事情中拓荒。
他們的另一個優(yōu)勢有可能是行動力或者目標(biāo)力
所以你看，就算都是學(xué)習(xí)力優(yōu)勢的人，也是有差別的。
如果我們想增強自己的領(lǐng)導(dǎo)力，不管是在工作中還是在生活中家庭中，學(xué)習(xí)優(yōu)勢視角都很重要。
用優(yōu)勢眼看人很重要。
崔璀舉了一個她自己家庭的例子：
她的孩子小核桃，每次買了玩具比如變形金剛，會先讓爸爸玩一遍，看明白了以后，自己才開始玩，而且第一次玩就是玩對了。
在學(xué)校也是這樣。每次大家學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，他會先逛一圈，看看大家是怎么弄的，再回來把自己的事情弄好。老師反映給爸媽小核桃的情況。爸媽相視一笑。
這就是他們認識的小核桃呀，有人際學(xué)習(xí)力優(yōu)勢的人。用“優(yōu)勢眼”看人，就不會輕易去糾正或打壓他的方式，而是等待并看到，他用自己的方式是怎樣解決問題的。
你看，“優(yōu)勢眼”在養(yǎng)育中，也是如此重要。
管理就是激發(fā)人的潛力和善意。我們了解了優(yōu)勢，就知道怎樣給員工激勵。
對于一個學(xué)習(xí)力優(yōu)勢的人來說，給他學(xué)習(xí)的機會就是一種激勵。她就能激發(fā)自己的主觀能動性。
接下里的課程，我們會學(xué)習(xí)如何使用自己的“學(xué)習(xí)力優(yōu)勢”。敬請期待~
關(guān)于優(yōu)勢測試，歡迎你也來探索自己，直通測試：
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