作者創(chuàng)作來源：

20世紀90年代末,作者在開普敦的故事創(chuàng)作小竅門創(chuàng)新教育中心工作,負責實地考察。在開普敦以及附近的營地里有好幾個學(xué)前教育中心,她的工作就是去參觀這些中心的學(xué)前教育情況,并就學(xué)員的情況撰寫報告,學(xué)員中有一些是經(jīng)驗比較豐富的老教師。

有一所學(xué)校的校長是一位年紀比較大的女士,作者隱隱感覺到,如果她作出負面的評價,將會影響她們的友誼,并引發(fā)復(fù)雜的種族問題。但是,那所學(xué)校有個顯而易見的問題需要關(guān)注—在休息時間,五十雙鞋子和靴子被孩子們亂扔成一堆,放在幼兒園的門外,每天放學(xué)前都需要一位老師花上半小時以上的時間來整理。

她沒有對校長提出任何意見,而是給孩子們寫了一個簡單的故事—《德貝的靴子》。

當?shù)皖^看到自己那雙紅靴子時,她從中得到了靈感,那雙靴子看起來就像一對好朋友“相伴不分離”。校長很喜歡這個故事,反復(fù)講給孩子們聽。從那之后,不需要任何敦促,大的孩子們會主動把自己的鞋子整整齊齊、井然有序地放在走廊上。小一些的孩子也馬上開始模仿大孩子們,而那個負責“整理鞋子”的老師也得到了盼望已久的休息。當她再次拜訪這所教育中心時,我首先看到的是,鞋子沿著走廊擺成一條長線,整整齊齊,孩子們已經(jīng)形成了非常健康的新習慣。后來她也把這個故事運用到其他一些幼兒園和學(xué)校,幫助孩子們在開學(xué)第一周就建立起把鞋子放好的習慣。這個故事對于那些進門前把鞋脫在門廊的家庭也是很有幫助的。

故事導(dǎo)讀：

作者用一個生動的故事，用孩子聽得懂的語言告訴孩子們，鞋子應(yīng)該被整齊放在教室門口。不僅僅是在學(xué)校，養(yǎng)成了這個好習慣的孩子們，在家里想必也能很好得延續(xù)這個好習慣。

德貝是一個小男孩,就像你一樣每天都上幼兒園。每天早上醒來,他都會穿好衣服,穿上心愛的小紅靴去幼兒園。

德貝最喜歡他的小紅靴了。就算是坐在桌子邊上吃早飯,他也會隔一陣子就悄悄地看一眼桌子底下—沒錯,他的紅靴子正等著呢—就在他的腳上在桌子底下的地板上,肩并肩高高興興的,兩只靴子朋友待在一起真開心。

德貝很仔細地聽的時候,他會聽見紅靴子輕輕地唱著歌

踢踢踏,踢踢踏,咱倆一起心歡喜,朋友相伴不分離!

上學(xué)的路上,德貝走,他的靴子也走。德貝跳,他的靴子也跳。德貝蹦,他的靴子也蹦。德貝時時微笑著低頭看一看自己的靴子——兩只靴子朋友一起心歡喜。

德貝坐在幼兒園院子的秋千上的時候,也會低頭看一看自己的靴子,讓它們輕輕地互相踢一下—它們在德貝的腳上好開心啊,兩只靴子朋友一起心歡喜!

聽—你可以聽到它們的歌嗎:

踢踢踏,踢踢踏,咱倆一起心歡喜,朋友相伴不分離。

每天一到午睡的時間,老師會請所有的孩子來到走廊上。這時候,德貝就要把他的紅靴子脫下來,放在門外了——當然了,午睡的時候鞋子不進屋!德貝小心地把兩只紅靴子都靠墻放好—朋友相伴不分離。這樣,午睡的時候它們就一起等著,等時間一到,德貝就把它們穿回腳上,走長長的路回家了。

德貝躺在午休室的床上,聽著老師輕輕地哼著睡覺的歌。等老師哼完歌,他快要睡著的時候,會聽到他的一對紅靴子在露臺上很輕很輕地唱著:

踢踢踏,踢踢踏,咱倆一起心歡喜,朋友相伴不分離!