MKT——親子思維導(dǎo)圖課程
讓孩子更會(huì)思考，讓家長(zhǎng)更懂孩子
一間教室|學(xué)習(xí)力俱樂(lè)部? ? 傾力奉獻(xiàn)
地標(biāo)：湖北十堰
時(shí)間：2019年2月16-17
人物：講師阿羅；助教陶娟；15組家庭
事件：第一期親子思維導(dǎo)圖課程（基礎(chǔ)班）
地點(diǎn)：十堰市·上海路·一丟書(shū)城
在我的組織以及身邊熱心家長(zhǎng)們的協(xié)助下，第一期親子思維導(dǎo)圖課程在十堰的第一次落地，舉辦得非常的成功。從這次項(xiàng)目的策劃到課結(jié)束的跟進(jìn)，我全程參與，并且一點(diǎn)一滴，都記錄在腦海里，時(shí)常的翻看和總結(jié)，是鞭策我前進(jìn)的動(dòng)力。
在這個(gè)課堂里，也讓我看到了許多課程的價(jià)值體現(xiàn)，比如課程內(nèi)容的銜接，一環(huán)一環(huán)的引入部分，設(shè)計(jì)得相當(dāng)?shù)木o湊流暢；比如課程內(nèi)容中的話題部分，非常的貼近每個(gè)人的生活，不論孩子和家長(zhǎng)，在這個(gè)過(guò)程中的都能借助圖示將自己的所想所看完美的呈現(xiàn)出來(lái)，孩子和家長(zhǎng)共創(chuàng)、思維碰撞，充分的將親子關(guān)系做了很好的審視和覺(jué)察。這兩個(gè)點(diǎn)，是我作為講師助教和家長(zhǎng)這樣的一個(gè)雙重身份，感受最為深刻的。
再回想想要去舉辦這樣的一場(chǎng)課堂的時(shí)候，初衷其實(shí)是很簡(jiǎn)單的。我自己的孩子，從他五歲的時(shí)候，就開(kāi)始接觸八大圖，這兩年一直都是用在閱讀和對(duì)他喜歡的話題的拓展上，效果都非常的不錯(cuò)，這兩年攢下來(lái)的稿紙，都有幾百?gòu)埩恕?018年秋天，孩子入學(xué)一年級(jí)，第一次將八大圖與學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合，表現(xiàn)出來(lái)的完美，和學(xué)習(xí)能力的突出，我想也是歸功于八大圖的這八種最基本的思維方式。
當(dāng)身邊的家長(zhǎng)都紛紛過(guò)來(lái)跟我問(wèn)學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，我就要想著要以什么樣的方式將八大圖去分享給他們，這個(gè)時(shí)候我就了解到了杰伴成長(zhǎng)的MKT的版權(quán)課程，于是在2018到2019的跨年，認(rèn)證了MKT進(jìn)階班講師，這也讓我對(duì)思維導(dǎo)圖在學(xué)科以及閱讀上的運(yùn)用有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)，傳播和講授MKT的版權(quán)課程也能更加的輕松自如。
于是身邊一批認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是有方法的家長(zhǎng)、以及我這幾年在親子閱讀推廣方面的工作中結(jié)識(shí)的一批很積極和粘性很高的家長(zhǎng)、以及接觸過(guò)，但是沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)思維導(dǎo)圖的家長(zhǎng)，就成為了我準(zhǔn)備在線下開(kāi)設(shè)親子思維導(dǎo)圖課程的第二動(dòng)力。
于是，第一期的親子思維導(dǎo)圖課程，如期的于2019年2月16日-17日，在十堰最高逼格的教育城里、最漂亮的書(shū)城里、最寬敞的大會(huì)議室，隆重的跟大家亮相了。
滿滿的儀式感給家長(zhǎng)和孩子帶來(lái)了滿滿的輕松和愉悅。我們請(qǐng)來(lái)了十堰市跟拍孩子活動(dòng)口碑最好的攝影師，來(lái)幫我們記錄了開(kāi)場(chǎng)的簽到和課程的熱身環(huán)節(jié)，以及結(jié)營(yíng)的成果展示環(huán)節(jié)，一張張的美照，一個(gè)個(gè)的意義瞬間，都被攝影師抓拍了下來(lái)。其中有一組家庭媽媽帶著三個(gè)孩子前來(lái)，一對(duì)雙胞胎哥哥，上五年級(jí)了，一位小妹妹，上一年級(jí)了，課堂上老師給予的鼓勵(lì)以及對(duì)孩子們的照顧，始終都是被我看在了眼里，特別暖心。
其實(shí)最具挑戰(zhàn)的，還是于媽媽而言，因?yàn)橛幸恍┱n堂的作業(yè)，媽媽需要完成三份，比如孩子眼里的媽媽，媽媽眼里的孩子，用氣泡圖去描述去寫(xiě)一寫(xiě)的時(shí)候。但是整個(gè)過(guò)程中，阿羅老師都是給予了充分的時(shí)間，這也正是親子課的意義所在吧。在這個(gè)沒(méi)有家長(zhǎng)，沒(méi)有權(quán)威的課程中，孩子們都放飛了自我，家長(zhǎng)們也通過(guò)兩天12個(gè)小時(shí)與孩子共學(xué)的過(guò)程，看到了孩子思考問(wèn)題的過(guò)程和看到了孩子思維的另一面。
于孩子而言，這無(wú)疑就是最好的陪伴。
這次的課程也是集結(jié)了全市最好的幾所市直學(xué)校的孩子們，并且從學(xué)前班到五年級(jí)的跨度，這對(duì)講師的考驗(yàn)，是很大的，但同時(shí)一堂課下來(lái)，收獲也是最多的。
在用思維導(dǎo)圖與學(xué)科相結(jié)合的環(huán)節(jié)里，孩子們都是各顯神通，連在場(chǎng)的大學(xué)老師都感嘆孩子們的功底，如此了得。
這個(gè)歡快的課堂上，有矛盾、有反駁、有辯論、有商討，有思維的碰撞，更是有思維的共創(chuàng)，這將會(huì)是一場(chǎng)非常難忘的體驗(yàn)。
上完課程后，我還為大家建立了小打卡，進(jìn)行后學(xué)的復(fù)習(xí)和鞏固，并邀請(qǐng)了認(rèn)證過(guò)的也有開(kāi)過(guò)課和做過(guò)教學(xué)的講師進(jìn)圈給大家做點(diǎn)評(píng)，幫助孩子們以及家長(zhǎng)能更快的習(xí)慣和熟練這種思維模式。還為一年級(jí)到三年級(jí)的孩子設(shè)計(jì)了與語(yǔ)文課文相結(jié)合，可以配套使用的思維導(dǎo)圖作業(yè)紙，雙劍合璧，對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成，起到了不小的幫助。
課程結(jié)束了有三周，剛好是21天的習(xí)慣養(yǎng)成期，看到上過(guò)課的孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的成長(zhǎng)，就是給予了我接下來(lái)做2-9期的力量以及信心。
