? ? ? 今天早晨，由于我們班的網(wǎng)絡(luò)出了點(diǎn)點(diǎn)小故障，沒(méi)能帶領(lǐng)孩子們參加這次的彩虹花晨讀網(wǎng)絡(luò)直播課?？粗缭缇蛠?lái)到教室的孩子們、被他們精心布置過(guò)的黑板、和他們眼中流露的淡淡的卻又不想被我察覺(jué)的失望，我為之動(dòng)容了。原來(lái)，不知從何時(shí)起，彩虹花晨讀儼然已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)的一部分，我想，這就是彩虹花的魅力所在吧！? ? ?
? ? ? 為了讓孩子們能像往常一樣感受彩虹花晨讀的快樂(lè)，我費(fèi)了九牛二虎之力調(diào)試好網(wǎng)絡(luò)，準(zhǔn)備利用中午的“樂(lè)童”時(shí)間給孩子們回放今早的課程。當(dāng)老師親切的笑臉出現(xiàn)在大屏幕的時(shí)候，孩子們也滿意地綻開(kāi)了笑容。
? ? ? 因?yàn)槭腔胤?，所以今天的時(shí)間稍顯充裕，故我在助學(xué)指導(dǎo)方面改變了一點(diǎn)策略：
? ? （一）深入背景，走進(jìn)詩(shī)人；由淺入境，順理成章。
? ? ? 在學(xué)習(xí)黃庭堅(jiān)的這首《鄂州南樓書(shū)事》之前，我先給孩子們簡(jiǎn)要介紹了這首詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。黃庭堅(jiān)的一生，道路崎嶇坎坷，由于遭人陷害中傷，曾被貶官蜀中六年之久；召回才幾個(gè)月，又被罷官來(lái)到武昌閑居。這首詩(shī)正是詩(shī)人當(dāng)夜納涼南樓所作。他眼見(jiàn)明月清風(fēng)，無(wú)拘無(wú)束，各行其是，想到自己每欲有所作為，卻是動(dòng)輒得罪，悵恨之情，于是潛滋暗長(zhǎng)。“清風(fēng)明月無(wú)人管”，正是詩(shī)人這種心緒的自然流露。了解了寫(xiě)作背景，既能幫助孩子們更加深刻的理解詩(shī)歌內(nèi)容，朗誦時(shí)也有利于喚起自己的激情，從而很好的悟出詩(shī)人所要表達(dá)的意志和胸懷。
? ? （二）字正腔圓，感受韻味；根據(jù)吟誦，培養(yǎng)語(yǔ)感。
? ? ? 主播老師解析過(guò)后，我親自帶領(lǐng)孩子們吟準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，使學(xué)生通過(guò)吟誦，掌握整首詩(shī)的字詞發(fā)音。因?yàn)橐呀?jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了，所以我要求他們不僅要做到吐字清晰，還要做到字正腔圓。我這樣告訴孩子們：“我們漢字的音節(jié)是優(yōu)美的，在詩(shī)詞吟誦時(shí)，要是能夠準(zhǔn)確清晰飽滿地讀出來(lái)，展現(xiàn)腔調(diào)的圓潤(rùn)，才能給人以美的感受。”所以，在接下來(lái)的教師范讀、同桌試讀、全班齊讀、自由朗讀、開(kāi)火車(chē)讀、配樂(lè)誦讀等環(huán)節(jié)時(shí)，我都引導(dǎo)孩子們利用對(duì)韻腳拖腔的處理，幫助他們感受詩(shī)歌的整體韻味、體會(huì)詩(shī)人在創(chuàng)作時(shí)的情感，整個(gè)過(guò)程下來(lái)，教室里可謂是余音裊裊，回味無(wú)窮。
? ? （三）領(lǐng)悟詩(shī)意，體驗(yàn)情感；展開(kāi)想象，自由創(chuàng)作。
? ? ? 孩子們通過(guò)反復(fù)地吟誦，不斷地想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，不斷地加深對(duì)整首詩(shī)的理解，在逐漸感悟詩(shī)歌的節(jié)奏美、韻律美的同時(shí)，還增強(qiáng)了對(duì)作者創(chuàng)作情境的體會(huì)。正所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”正是這個(gè)道理。在感受到詩(shī)人情感的波動(dòng)與變化之后，孩子們充分展開(kāi)想象，把自己的所思所想所感所悟描繪出來(lái)，我在教室的后方專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了一塊小天地，作為孩子們的作品展示墻，可以見(jiàn)證孩子們一步一步走來(lái)的快樂(lè)和進(jìn)步。
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? ? ? 當(dāng)一幅幅精美的詩(shī)配畫(huà)作品交上來(lái)時(shí)，我給予了每個(gè)孩子充分的贊揚(yáng)：“好孩子，你又進(jìn)步了！”“欣賞你的畫(huà)作真是一種美的享受！”“真是一個(gè)有靈氣的孩子！”“我為你父母有這樣一個(gè)聰明懂事的孩子而感到驕傲！”……甚至有一個(gè)孩子這樣告訴我：“胡老師，欣賞完這首小詩(shī)，我竟然感覺(jué)仿佛是我自己登上南樓來(lái)乘涼了。所以，我畫(huà)的倚靠著欄桿觀荷賞月的這個(gè)人是我，不是黃庭堅(jiān)，這樣，可以嗎……”我肯定地回答道：“當(dāng)然可以了，你真了不起，竟然這么有創(chuàng)意！”我看到，那孩子的嘴角瞬間漾開(kāi)了明媚的笑容。
? ? ? 是啊，每個(gè)孩子都是快樂(lè)的天使，愿你們都能在彩虹花叢中繼續(xù)綻放，繽紛奪目！
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