? ? ? 兩年前，我們帶著疑慮走進合作學習策略的培訓課堂，雖然第一堂培訓課就被鄭杰校長與眾不同的精彩演繹所吸引，但如何在自己的課堂合理使用合作策略還是心無底氣，甚至當有人對合作策略發(fā)出強烈的質疑聲時我們無言以對。
? ? ? 不過我們還是倔強地走過來了。當時能堅持走下來最關鍵的理由可能是因為這是政府投入千萬以提升教師專業(yè)能力的項目。既然成為一名種子教師加入這個付費不菲的培訓隊伍就得有始有終，不能愧對這一千萬！
? ? ? 回顧近三年的培訓歷程，要感謝領頭人卜中海主任。就是他那近似苛刻不講人情的要求打造出數(shù)十位優(yōu)秀的合作學習種子教師，讓她們不僅能在西夏區(qū)的教學舞臺上精彩綻放，而且已帶著西夏的品牌講學異地，留名他鄉(xiāng)。
? ? 今之西夏區(qū)合作學習已進入優(yōu)化階段，猶如一位稚子經(jīng)過多年的打磨已脫落成婷婷玉立的大家閨秀。贊賞聲、肯定聲不絕于耳，因為通過鄭杰校長入校指導，展示學校的課堂變得高雅大氣，充分展示出學生的主體地位，學生不僅敢開口，而且是彬彬有禮、落落大方、侃侃而談。
? ? ? 縱觀今天的兩堂合作學習課，感覺到這樣的課堂是在師生共同參與下的成果分享，是在對產(chǎn)生的問題進行共同探討與求證，是在學習共同體中的探知學習。
? ? ? ? 這樣的課堂體現(xiàn)了成功的合作學習的五個基本要素，一是個人負起學習責任，二是關注學習進展，三是有意義的實質互動，四是互動技能，五是學習者之間積極依賴與互惠。這樣的課堂能讓人賞心悅目，久久回味。
? ? ? 在鄭杰校長主持下的合作學習策略的培訓即將結束，但真正的合作學習之路還將繼續(xù)，以學校為單位的合作學習策略應用才蹣跚學步，種子教師的萌芽結果之路還很漫長，西夏區(qū)的合作學習提升之路還在探尋之中，我們?nèi)詫⑴Α?/p>
? ? ? 中國教師報特聘專家王紅順對“合作學習新樣態(tài)”進行了系統(tǒng)梳理，他認為合作學習走向升級需要注意幾點，“第一，從合作的動機來看，要從知識的合作走向改變思維、提升思維層面的合作，再上升為自身全面成長的合作。第二，從目標來看，要從為了理解知識的目標走向為了一個人終身發(fā)展的目標。第三，合作一定要基于需求，師生要有對話的主題。第四，師生之間的交流一定要從回答走向回應，要從辯論走向對話。第五，師生要從有合作意識走向具備合作的技能，養(yǎng)成合作的習慣?！边@正是我們的研修方向。
? ? 踐行新的合作學習，課堂將呈現(xiàn)何種景象？專家紛紛暢想最美好的課堂樣態(tài)，“教師是牧馬人，要把韁繩放開，帶領學生找到水草豐美的地方盡情吃草”“就好像一條跑道，學生在跑道上朝遠方奔跑……”
? ? ? 相信，這也是每位教師在課堂上最終的奮斗目標。
